用好奇之心咀嚼文本，以体悟之情运用语言

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1、用好奇之心咀嚼文本，以体悟之情运用语言《黄山奇松》采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松的“奇”以及它美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹Z情。怎样唤起学生的好奇Z心，引领学生通过对文本的咀嚼体悟“奇”之所在，并在此基础上学习语言文字的运用，成了亟待解决的问题。从内容来看，全文以一个“奇”字贯穿始终。教学时，应紧扣这一字眼，赏析作者是如何表现松树生长环境的奇，姿态各异的奇的。从结构看，应抓总分的谋篇，抓有详有略的布局，抓点面结合的安排，抓情景交融的方式。让学习语文成为学习语言文字的运用，让学生用好

2、奇Z心咀嚼文本，以体悟之情运用语言。一、设疑，画上问号1.通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为：（“天下第一奇山”）让人们情有独钟的是：（黄山奇松）【板书课题】2.从课题我们可以知道，黄山上的松树最大的特点是什么？（奇）3.它究竟奇在哪儿呢？让我们走入课文。【设计意图：古人称学习为“学问”，“问”是开山斧，“问”是深耕犁，“问”是打开一切知识大门的钥匙。上课伊始，开门见山，借课文第一段的内容，提炼出黄山上的松树最大的特点是“奇”，顺势设疑：黄山奇松“奇”在哪儿？学生心中画上的这个问号，会引领他们逐步深入理解课文，引领他

3、们去抓住字、词、句感悟黄山松的神奇秀美，感受语言文字的魅力。】二、阅读，咀嚼文本（-）感悟环境奇1.奇松奇在哪？（出示：山顶上……潇洒、挺拔的身影）说说从中读到了什么？2.结合图片，补充介绍黄山松的生长环境。从中你体会到了什么？（生长的环境很恶劣、奇特）3.在这样的环境屮，黄山上的松树却是那么（潇洒、挺拔），这不得不让人称奇。【板书：环境奇山顶上陡崖边】4.让我们把黄山奇松的奇通过朗读表现出來。【设计意图：对于五年级的学生来说，认知水平有局限性。不了解黄山奇松的孩子对于“山顶上，陡崖边”的认识仅仅停留在文字表面，不知道

4、那是怎样的场景，更别提深刻体会生长环境的奇了。如果一味去讲、去读，是无法完全明白、真切体会的。而用相关素材进行辅助，会让认识更近一步，再加以生动直观的图片，便使抽象的东西变得直观鲜明，•且易于理解，这对达成课堂教学FI标，将起到十分重要的作用。】（-）感受姿态奇1.黄山奇松还奇在哪呢？请同学们自读文章2、3自然段，照样子列个小标题。学生自读，交流概括。【板书：姿态奇】【设计意图：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。这里的自主学习并不是随意的，毫无指向性的，它需要有一个由扶到放的过程。有了感受“环境奇”这一扶的基

5、础，放手让学生自主学习，通过自读就能较容易地概括出：姿态奇。这样，在引导学生感知黄山奇松“奇”之所在的同时，也训练了其整合信息、归纳概括的能力。】1.那姿态究竟奇在什么地方？老师要带大家到被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，在玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？（出示：第2自然段）学生自读交流【板书：迎客松陪客松送客松】2.通过观察我们会发现，作者按怎么样的结构来写的？（总一分）分组朗读思考：最喜欢什么松，你从文中哪些词句感受到它的奇特？做适当的圈画、批注。3.作者将笔墨更多地投注在迎客松上，再读读描写迎客松的句子，说说

6、作者如何來写迎客松的奇的。（前两句描写迎客松的姿态，后一句写人们对它的评价）4.这真是情景交融，让我们来读读笫一句话，说说迎客松姿态奇在哪。理解“枝干遒劲”、“饱经风霜”，想象感悟。5.作者由面及点，从整体到局部，又具体刻画了它的一丛枝干。（示图片与文字）运用了什么修辞手法呢？（比喻）把什么比成什么？从中体会到什么？【设计意图：著名特级教师王松舟认为，好课有好味，一堂好的语文课就得有语文味。语文教学就要“读”，使学生在自由和谐的情境中与文本展开対话，在平等宽松的氛用中做圈画批注；就要“品”，在重点的词语“枝干遒劲”“饱

7、经风霜”上反复咀嚼，在情感丰富的比喻句上多做逗留，体会迎客松生长过程中的艰辛，体会松树的“奇”之所在。这样，在与文本的“亲密接触”中碰撞出一点情感的火花，读岀学习主体的真感受,品出语言文字的真味道。】1.迎客松像位热情好客的主人，欢迎游客的到来，难怪作者会给予它那么高的评价。（示文字）理解“乃至”，观察前后部分的规律，知道范I韦I越来越广。运用，替换成“乃至”。（出示：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界）（改写成：邓小平爷爷的影响超越时代超越国界，他属于屮国乃至属于全世界）【设计意图：阅读

8、是为了知，知是为了行，行使知得以复活，文本阅读的最高境界是达到学以致用。“乃至”一词对学生來说是新词，虽能凭借经验理解英意，但该如何正确运用仍是个问号。教学中旨在让学生自主发觉运用的方式，初解其意后比较发现前后的词语的特点规律，初探过后乂借助学过的课文的句子进行换改练习。学生在语境中、在情境中读懂并内化词语，这样的语言文字学习山浅