浅谈游戏在培智学校体育课堂中的运用

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1、浅谈游戏在培智学校体育课堂中的运用浅谈游戏在培智学校体育课堂屮的运用减小字体00:20:29兴趣是人们认识事物所需要的情绪表现。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动屮最现实、最积极的心理成分。俄国文豪列夫•托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”实践证明，当学生学习的兴趣产生时，就会使Z产生强烈的求知欲望。尤其是智障学生，因为其生理与心理的特殊性，在教学小激发学生的学习兴趣就更显得尤为重要。要想捉高智障学生的学习兴趣.取得好的教学效果，在体育课堂上使川游戏教学无疑是个非常好的方法。游戏教学町以改变单一枯燥的练

2、习形式，通过竞争等方式捉高学4:的参与兴趣。下囱笔者结合教学实践，简单谈谈个人対培列学校体育课堂游戏教学的一点想法。1教学前期应做哪些准备工作1.1建立学生档案在实施训练之前，教师应了解如何建立学*档案；如何制定教学计划，冇效地组织学生进行学习；如何冇效地帮助学生改善动作技能。教师首先在制定教学计划之前耍对■每一名学生的情况进行分析、研究，建立学生档案，特别是根据游戏项冃，对学生具体情况进行分析。-•般情况了解：是对学生的身体形态、机能、身体索质、技术水平、心理索质、智力等方面进行综合分析、科学评价，提出教学的目标和任务。特殊情况了解：1

3、）要知道与学生沟通的良好方式；2）通过家长与班主任教师，了解学生的行为习惯等；3）了解学生的医疗历史及一般身体机能状况（最好能够得到医生的意见）；4）评估学生的能力，重点在于他们能做什么。1.2准备一个安全的环境1）运动场地。在训练Z前要检查练习场地上是否有障碍物，确保场地表而平整、安全和干燥，所有的线要清晰。室内练习场耍保持空气流通，特别是在炎热的季节。为家长和其他人员使用的区域也应是安全和方便的。2）训练器材。在每一项游戏屮要为学生准备适介的器材。2教师在课堂游戏教丫过程屮的组织2.1讲解讲解是教学和训练中的最-•般的指导形式。在整节

4、课中语言要始终非常淸晰、简练，主要的是要使用简单的关键词。介理运用讲解法应注意5点。1）清晰：尽量使用学生容易理斛的词句，如最好说“看球”,而不说“找冃标”。2）形象：凶为学生在接收信息方而有障碍（特别是接收语言信息），所以教师在同他们进行交流时，要尽量使用比较直观的农达方式。3）简明：教师要用“关键词”或信号提示來描述游戏，不要用长句子或复杂的教学步骤。4）一致：対于同一个游戏动作，教师要始终使川相同的词句來描述（当学生需要反复进行一个游戏动作或需要加强对某动作的理解时使用）。5）及时反馈：当学生很好地完成某一动作时，教师要及时对学生的

5、表现给予口头肯定。反馈时要给予刚完成的技术以具体的指导。2.2示范示范形式在培智体育教学中是比较常用的。当一个技术通过讲解很难让学生理解时，一定要使用示范。运用示范法时应注意4点。1）要有明确的的性。2）示范动作要正确。教师的示范是典范，应使每个学个都能感到教师示范动作的准确性、熟练性和轻快性，使学生对动作形成正确的印象，并产生跃跃欲试的心理冲动。3）注意示范的位置、方向和时机。在游戏中，耍根据教学的需耍，选择最佳时机，展示或强化正确的身体动作。4）示范与讲解结合起来，使直观与思维相结合。2.3身体提示当讲解和示范方法都不能起作用时，教师

6、的身体提示是最常用的方法。2.4直接身体帮助当所有其他指导方法都不起效果吋，教师的直接身体帮助是常使用的方法。这要求教师协助学生移动到合适的位置并完成动作。这个方法要谨慎使用，尤其当学半在一个较低水平和不喜欢被接触时。增大字体作者：佚名来源：zhonghualunwen发布时间：2011-09-213如何对游戏进行选择及游戏过程中对游戏的调整3.1游戏的选择智障学生的身体索质决定了在体育游戏教学中游戏项冃的选择。他们正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳；由于人脑受损

7、，使其运动神经受到限制，身体的协调性、柔韧性相对同年龄的少年儿童较差。这些都表明智障学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则就会给身体健康造成影响。因此，在教学中，教师选择适合种障学生身体特点的游戏，无疑是非常重要的。体育教材中址然捉供了不少游戏，但由于各种条件的限制，冇些游戏不一泄能够适用于培智学生。如果教师能够根据本班级学生自身程度及特点，结合场地等其他客观条件，凶地制宜自行设计一些游戏作为补充，往往能取得事半功倍的效果。3.2游戏的调整教师要根据本班级学生的程度对游戏方法及规则及时做出适当调整。学生是教学的主体，就算只有一个学

8、生不适应这个游戏，那么教师也要想办法调整游戏來适应这个学生。要尽对能多给学生选择，给智障学生更多的选择将会使他们更适应调整。这里举最简单基木的小游戏“蒙眼抓人”作为例子。对于程度好的学生可以用