浅谈游戏在培智数学课堂上的魅力

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1、浅谈游戏在培智数学课堂上的魅力来宾市忻城县特殊教育学校蓝莉梅摘要：爱游戏是孩子们的天性，对孩子们来说，游戏是生活的大部分。游戏活动需要多种感官同时参与，能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。游戏特别能营造出一种快乐、轻松的学习氛围，把抽象的数学趣味化，它有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地发挥学生的内在潜能。弱智儿童与正常儿童具有同样好玩、爱游戏的心理，而且这些特殊的智障学生普遍具有难以自我控制、易受暗示、逻辑思维差、注意力涣散、反应迟钝、情感体验不深刻、目的性不强等特点。针对智障学生以上种种特点及他们与正常儿童具有同样爱玩的心理，在智障数学课堂的教学中，教师

2、可以根据教学内容把游戏恰当地引入课堂，吸引智障儿童的注意力，调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛，提高他们的学习效果。【关键词】培智游戏数学课堂游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人。从广义上理解，游戏就是玩，是一种娱乐的形式。从狭义上理解，主要是指游戏的主体必须具有健康向上的人生观、价值观，具有品味人生意义的价值性软件。游戏教学法就是'‘游戏”和“教学”相结合的教学方法。也就是以游戏的形式展开教学，使学生在愉快的活动中、活泼的气氛中，不知不觉地学习课文内容和相关的知识。那么，如何让游戏融入我们的培智学校数学教学中呢？我认为，要

3、针对具体教学目标，结合特定教学内容，把游戏充分结合到数学教学课堂之中。从而激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。游戏在培智数学课堂上的作用不可忽视。一、游戏能激发弱智学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发起学生的学习兴趣，才能最大限度地调动起学生学习的积极性。弱智学生的注意力极不稳定，他们集中注意的时间只有大约十几分钟左右，因此，在数学教学中设计合理的游戏来吸引弱智儿童的注意力，引起弱智学生的好奇和思考，激发起他们强烈的学习兴趣，使弱智学生积极投入到学习活动之中，让我们的教学起到事半功倍的

4、作用。例如在教学“8加几”教学中，可通过游戏“邮递员送信”的方法来进行练习。即教师在每张卡片上写上一道式题，然后把卡片（即“信”）分给学生（即“邮递员”），让学生根据“信”上式题，计算出得数后，迅速把“信”投进写着这个数的“信箱”内,看哪个同学能最快地正确把“信”送完。这样既激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，又提高了学生的计算能力。二'利用手指游戏，进行缺陷补偿。智力落后学生由于智力上的缺陷使得他们在感知觉、注意力、记忆力、语言表达能力、思维、情感、意志、需要、兴趣等等方面都有不同程度的缺陷。在数学的教学过程中充分的运用游戏可以补偿智障学生的各个能力方面的缺陷。如在学习大于号

5、和小于号时，许多学生分辨不清，我采用手指游戏来帮助学生认识辨别;右手的中指和食指能搭出大于号">”，左手的中指和食指能搭出小于号“〈”。教师提问：“大于号怎样记？”学生回答：“伸出右手剪一剪”；教师提问：''小于号怎样记？”学生回答：''伸出左手剪一剪”，并配上动作，既生动又形象，学生掌握后就不会再混淆。三、利用互动游戏，培养团队合作。弱智学生在教师的指导下游戏，在游戏活动中合作交流，共享群体智慧，拓展个体的知识视野，培养学生交往、评价能力。如在教学“图形的认识”时，用“找朋友”的音乐游戏，就能起到促进学生合作学习的目的，我让每个弱智学生挂上图形卡片，先看看自己身上挂的是什么图形，然后引

6、导弱智学生寻找和自己身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，互相手牵着手站在一起，在游戏中弱智学生情绪积极、饱满，经过理性思考之后，积极地去寻找自己的目标、心中的答案。在寻找的过程中轻度弱智生会主动热情地帮助中重度弱智生，纠正错误。这样将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让弱智学生运用肢体语言团结协作的进行教学活动，既提高了弱智学生的学习积极性，又培养了他们的团结合作意识。四'利用操作游戏，适应社会生活。《培智学校义务教育课程设置实验方案》体现了“以生活为核心”的课程思想，突出了特殊教育课程的特色。新课程设置实验方案中不仅增加了劳动技能和生活适应的教学课时，同时把基础教育课程

7、设置中的语文、数学学科都称之为生活语文、生活数学。这是为了进一步弱化学科色彩，强化生活教育的思想。因此，在教学中应当把教学内容与学生的生活经历紧密地联系在一起，设计富有生活情趣的游戏活动，激发弱智学生的学习积极性。如在“认识元”的教学中，可以让学生认一认、数一数、算一算、换一换钱币后，再进行情境游戏活动。游戏一：在汽车上，老师当售票员，学生当乘客。要求轻度弱智学生自己拿钱买票，中度弱智学生在老师的提示下拿钱买票，重度弱智生在老师的帮