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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。浅谈体态语言在培智学校课堂教学中的运用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后
2、,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。浅谈体态语言在培智学校课堂教学中的运用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。浅谈体态语言在培智学校
3、课堂教学中的运用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。浅谈体态语言在培智学校课堂教学中的运用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学
4、,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。浅谈体态语言在培智学校课堂教学中的运用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活
5、。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 浅谈体态语言在培智学校课堂教学中的运用:体体态语言是人们在社会活动中普遍使用的一种重要交际工具,作为一种无声的语言,它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势等方面。体态语言有时能直接表示某种意义,有时能起到加强有声语言表达效果的作用,被誉为人类的“第二语言”。美国心理学家艾帕尔﹒梅拉别斯曾经通过许多实验,总结出如下
6、公式:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。黑格尔在论及语言和动作的意义时指出:“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作,人的最深刻意义方面只有通过动作才见诸事实。”可见,体态语言在传递信息的过程中有着多么重要的作用。课堂教学的过程,主要是师生双方通过相互的语言交流活动共同完成教学任务的过程。除了借助准确、鲜明、生动的有声语言外,往往离不开自然、得体、富有启发性的体态语言。课堂教学中的体态语言是对语言方式的必要深化和补充,它在实际教学情境中具有特殊的适应性和实用性。教
7、师的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神……如果用得及时、用得巧妙,它的作用有时是有声语言所不可及的,特别是在培智学校的课堂教学中更有着它不可低估的作用。从事弱智教育的老师经常会在课堂上碰到这种情况:某个兴奋型的学生在上了一段时间课后常控制不住自己,做出各种怪动作或是在教室里随便走动;在教学过程中,学生们离不开具体事物和形象的帮助,只对那些具体的、活动的、感兴趣的事物,注意力才容易集中和稳定;在有其他老师听课时,有的学生沉默不语,有的学生兴奋不已,影响了正常的教学秩序……如此种种现象都表现出弱智儿童
8、难以自我控制、易受暗示、注意力不稳定、逻辑思维差等特点。此时,丰富而富有表现力的面部表情,恰当而自然的动作,赞赏鼓励的眼神,可以拉近师生之间的距离、调节课堂气氛、帮助学生理解掌握知识,保证教学任务的顺利完成。在几年的培智教学实践中,我针对弱智学生的特点,十分重视体态语言的运用,也取得了一些成效。在此谈谈自己的一些感受,以求抛砖引玉。一、丰富的表情语态,可以激发弱智儿童的学习兴趣。教学过程是教师和学生共同积极思维的过程,在教学过程中如果没有学生的积极态度和主动性,就难以取得良好的教学
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