浅谈兴趣教学在古筝教学中的运用

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1、浅谈兴趣教学在古筝教学中的运用古筝是我国古老的弹拨乐器之一，流传至今已经有2000多年的历史。它因音域宽广，音色优美，幽雅古朴，演奏技巧丰富，表现力强，所以深受人们的喜爱。历史上古筝也在飞速发展，越來越受到人们的重视，成为陶冶情操、修身养性首选的民族乐器之一。特别是随着从五声音阶发展到七声音阶，从演奏民族传统乐曲发展到演奏外国乐曲，扩大了筝在音乐中的影响力。音乐是美好的，是一种心灵的享受。而孩子们总会喜欢美好的东西。古筝那仿佛流水般的音调，美丽而又动听。这就是古筝能够吸引孩子们“眼光”的最根本原因。随着生活水平的不断提高，当今的父

2、母们越来越希望自己的孩子能够拥有艺术方面的一技之长，获得良好的艺术修养。但是现在的孩子们学音乐，往往是遵从父母的意见。他们本身缺少对咅乐的感性认识。有的孩子兴趣短暂，学了一段时间就不想学了。有的孩子随着年龄的增长，课程的增加，半途而废了。对于很多学习古筝的孩子们而言，演奏就意味着复杂难记的演奏标记和繁多枯燥的练习。那么怎样培养孩子学习古筝的兴趣，激发她们学习古筝的热情，是我们在教学中应该思考的问题。兴趣是“人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并山此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因索,对感兴趣

3、的事物人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。”兴趣是学习的动力，是学生进行学习和研究的精神力量。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”大量的事实表明，当学生对学习产住浓厚的兴趣时，其主动学习古筝的积极性便会提高，这时学习者会伴随着一种积极、自发的注意倾向，而这种注意倾向所体现出来的热情将会鼓舞着学习者愉快地学习。在十几年的教学中，我总结了以下几点，以此来激发孩子学习古筝的热情。一、通过丰富多彩的教学手段，来培养孩子学习古筝的兴趣。随着现代科技的不断发展，计算机的应用已经普及，在教学过程中，我们可以在网络上观看

4、音乐学院教授的讲解、示范，演奏家、人师们的表演，名家的音乐会。不夸张的说把音怎学院的教授请到家里来为你讲课，只需点一下鼠标。所以我们在教学中，不能一味地教孩子们机械的学习指法与技巧，可以通过以上这些方法，让孩子在欣赏中学习，感受这些古筝大师的魅力。同学之间互相切磋，互相欣赏，学习优点，改进不足。这样才能讣孩子有比较，有进步，逐渐培养她们学习古筝的兴趣。另外，在激发学生学习兴趣方面要注意教学内容选择的科学性,教师要根据学生的学习进度和个人条件，止确地选择好教学内容，始终保持学习者的学琴兴趣,在初学阶段，古筝学习者可能会对纯技术的枯燥

5、乏味的练习曲感到厌烦，这时教师可根据学牛的学习心理和学习进度选择•些旋律优美、简单易学的小曲作为教学内容，这种把技巧性融入旋律优美、形象鲜明、短小精悍的乐曲的教学内容可以激发学生的学琴兴趣和热情。二、通过考级、演出、比赛等艺术实践活动，激发孩子学习古筝的热情。“考级”活动的出现，为鼓励和改进孩子的学习，获得专家的建议和评定，从而使他们在正规的道路上向更高一层的迈进，提供了一个广阔的学习空间。学生们通过考级可以知道自己的学习方法是否正确，还存在什么问题，如何改进等等。另外教师还可以通过一些艺术实践增加学生的学琴兴趣。如釆用小型音乐会

6、、音乐观摩等方式让学生参与进来，这时教师的教学要以表扬和鼓励为主，让学习者在演出中体验成功，为今后奏出美妙动听的琴声打下坚实的基础。还可以通过参加一些学校组织的小型演出來培养孩子的自豪感，感到学以致用。述可以通过参加比赛來培养孩子的成就感。有时候不一定非得参加全国性的比赛，一些市级、区级，其至学校内部的一些小范围的比赛，也可以让孩子获得成就感，大多数的孩子都需要这些小小的进步，來一点一点培养学习古筝的兴趣。三、感受中国传统文化和中国民族音乐的魅力，产生民族自豪感。由对传统文化的热爱转化为学习兴趣。音乐是一种文化，音乐不是孤立存在的

7、，它必须与其产生的文化土壤发生关联才能发展。许多音乐教育家都阐述了音斥教育应从“音乐艺术作品”转向“文化中的音乐”的观点。我们知道，毫无文化修养的古筝演奏者是很难正确诠释和演绎古筝作品的，这就像一个外科医生，只是机械地做手术，把音乐分解得支离破碎，失去了音乐最本质的东西——情感。在古筝教学中，教师还要引导学生学习中国的民族文化，包括中国的民歌、戏曲、说唱音乐以及少数民族的音乐等。让民族民间音乐旋律和节奏的美留在演奏者的脑海中，感受并了解人类丰富而源远流长的文化遗产，激发他们对中国传统音乐文化的兴趣。将古筝学习和中国民族音乐以及中国

8、传统文化融为一体，真止做到技术与文化的统一，对于提高古筝演奏者的文化修养和正确诠释古筝作品，以及情感表现都具有重要的意义。四、通过艺术的感染力，培养学生的音乐鉴赏力。学会欣赏才会有学习的热情。音乐是情感的艺术。音乐给人的情感的投入比其他艺术有力得多