浅析箱庭疗法在农村中学心理咨询中的运用及价值

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1、浅析箱庭疗法在农村中学心理咨询中的运用及价值摘耍木文通过详细地阐述了箱庭疗法的心理技法的应用和理论基础，深刻研究和分析了箱庭疗法在农村中学心理咨询中的实际运用，指出了箱庭疗法在农村中学心理咨询中广泛应用的价值所在，以期有助于提高箱庭疗法在农村中学心理咨询的应用范I韦I。关键词箱庭疗法农村中学心理咨询运用及价值中图分类号：B849文献标识码：A文章编号：1002-7661(2014)08-0035-02箱庭疗法是现代社会中，帮助中学生群体进行有效的心理咨询的重要手段和途径，对于突破心理障碍，解决心理问题和心理矛盾具冇重要的作用和意义。农村学生由于受到教

2、学条件的限制，导致了一系列中学生的相关的心理咨询问题无法得到及时有效的解决，箱庭疗法在农村中学心理咨询中的运用及价值成为了解决问题的关键。一、箱庭疗法的心理技法的运用和理论基础1.箱庭疗法的心理技法的理论基础箱庭疗法是起源于欧洲的一种心理治疗方法，被人们广泛的称为沙盘疗法。同时，因为箱庭疗法又是一种以独特的游戏性质为主要特征的心理治疗方法，因此，箱庭疗法又被人称为是沙盘游戏。在箱庭疗法这一特殊的治疗方法中，主要的治疗工具就是一个“神奇的箱子”，让人惊奇的是这个箱子中盛满了细软的沙子，学生在箱庭疗法中，能够迅速的和治疗者建立起强烈的信任感，而通过细沙在

3、不同的学生的心理活动的干预下，借助于不同的玩具和工具的影响和帮助下，在“自由和保护的空间”机制的氛围中，所呈现出的不同的形态和形状来还原出学生的真实的内心世界。正是因为箱庭疗法的此种特性，让箱庭疗法成为了在治疗中学学生心理方法中的“世界技法”，在全世界的范围内得到了广泛的应用。尤其是对于农村中学心理咨询中的运用及价值被摆在了突出的位置，在现代心理咨询治疗方法中发挥着重要的作用和意义，不容忽视。2•箱庭疗法在实践中的运用在荣格心理学、世界技术、客体关系理论等心理学理论所进行有效的相互融合之后，在实践中逐渐的演变出來的心理治疗方法或者是进行心理治疗的有效

4、，成为了我国传统意义上的沙盘疗法，最先被瑞士心理学家卡尔夫所引用。在沙盘疗法实际的应用过程屮，科学、合理地将东西方文化的差异和不同进行有效地整合和归结，以中国传统园林盆景艺术为客观的治疗载体，立足西方先进的心理知识理论，最大限度地继承和发扬我国传统的历史文化内涵，让在“箱子里炮制庭园”为基本的心理治疗方式，让我们所面对的治疗対象能够在毫无预警的情况下，去自行挑选自己所需要的工具。在一个特制的细沙的箱子屮，去充分地发挥出他的想象力和表现力，通过不同的沙子的形状和形态来将治疗对象的内心世界通过自我表现的方式来呈现出来，这就是箱庭疗法在实际心理治疗中的应用

5、。箱庭疗法区别于其他心理治疗方法的类型來说，它的主要的特点和不同就是它并不具有言语性特征，只需要通过対于治疗対象的行为举止有效观察，就能够让治疗者掌握其真实的心理活动，及时地把握治疗对象的心理活动的倾向，然后在独特的游戏性质特征的影响下，实现对于学生的心理咨询H的。二、箱庭疗法在农村屮学心理咨询屮的价值1•解决沟通问题，正确处理人际关系，完成心理矛盾的顺利过渡箱庭疗法面对的对象是存在着沟通问题的学生。针对于此类的中学生，攻克他们的心理问题的方法中，通过说话开导的方式显然不是最明智的，箱庭疗法则有效地解决了这一问题。箱庭疗法是一种不需要言语的游戏性质的

6、心理咨询的方式。在农村学牛面对着可塑性极强的细沙箱的时候，不需要要求他们有多么高超的技巧，能够让细沙在瞬间变的神奇，也不需要他们有多么新颖的创新能力,能够让细沙成为新生事物的代名词，需要的仅仅只是中学生依靠着自身的喜好，在必要的玩具等工具的配合下，在细沙上的自我表现，通过细沙的塑造过程中，能够让中学生全身心的投入到整个作詁的创作屮。没有好坏之分，没冇优差之别，冇的只是他们情绪的宣泄，是他们内心深处的某种渴望的显示，能够让农村学生在细沙作品的创作中获得一种情感的升华，抚慰他们内心深处的创伤，充分地表现出自己心底的渴求，帮助他们克服和解决生活和学习中所遇

7、到的困难和难题以及种种的不适应和不接受的情况。另外，箱庭疗法能够增强农村学生的集体观念，妥善处理人际关系，求同存异，促进个体在团队的协同合作中的发展，提高人际交往能力，减少农村学生对于社会的片面的、主观的偏差的影响，将感知和思维有效的整合在一起，杜绝孤独，减少农村学生的孤僻现象的出现，以无言的心理咨询方式来实现言语化的心理辅导和帮助，完成心理孑盾的顺利过渡。2•增强耐性，打破负面情绪的困扰，增强创造力在现代社会中，随着科技化水平不断提高，学生的就业圧力徒增的社会大背景下，给学生提出更高的标准和要求，尤其是在我国教育相对较为落后的地区来说，他们面临的将

8、会是全社会范围内的资源共享，这无形中就导致了农村学生中普遍存在的学习成绩压力和考试压力的问题。另外中学阶段止