如何指导小学生课外阅读费下载

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1、如何指导小学生课外阅读人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人冇“帖中自冇黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义H见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而乂丰富多彩的阅读世界，博览群帖，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合索质，从而使学生身心得以健康的成氏，潜能得以充分地发掘，就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是

2、影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，讣他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受H己想要学习的语文知识。1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦Z情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们

3、津津垂听、情感交跌，期待人口结局Z际，教师嘎然收声无不动容地告Z孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里而还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借I几这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都冇效。2、谈H己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述白己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”

4、激起学生情感上的共鸣，使Z产生强烈的阅读欲望。同时冇计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光冇课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。冇的学生凭着兴趣，凡有住动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识,吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因

5、此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行Z有效的读书方法。阅读的方法有很多利「，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：1、选读法。这种方法的运用一燉是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，冇选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一-个地球》-•课,学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，冇冃的地阅读《人与自然》i书。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。所谓精读

6、法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训Z,然后通解一旬Z意，又通解一章Z意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最棊本的手段。教师指导学生精读,要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。3、速读法。速读法就是对所读的巧报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览小，要集小注意力，作出快速的信息处理和消化。利

7、用速读法，可以做到用最少的时间获取尽虽多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学牛根据占己的阅读需要，而釆用速读法。4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程屮根据H己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读帖。”文章中富冇教育意义的警旬格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对H己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来

8、，粘贴到白己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用口己的阅历和知识去审视、对比、评判卩中的内容，并及吋记下口己读书的感受和疑点。总Z读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。三、鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质屋，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读帖报告会、