伊索寓言》优秀教学设计的内容分析

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1、知识目标：了解寓言的一般特点。能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。一、引入1、同学们都很喜欢看寓言故事，我们在第八课学习了三则我国的寓言，他们分别是什么呢？同学们还能记得我们以前还学习过哪些寓言？那你们知道寓言故事有什么特点吗？课件出示：寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。（学生齐读）2、我们这节课来学习西方的寓言，通过我们课前的预习，同学们都查了很多的资料，谁能说一下你所了解的伊索以及《伊索寓言》？《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传

2、伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，狼来了。到几千年后的今天,伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一O%1.学习《狐狸和葡萄》K自学课文a、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。b、汇报初读情况。（1）故事中的生字，谁来读一读？⑵第一行是三会字，要求会认、会读.会写。第二行是二会字，要求会认、会

3、读。注意要把翘舌音读准确！学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“馋”读翘舌音，“酸”读平舌音。2、细读课文，领会寓意。a、观察插图，你看到了怎样的葡萄？抓住“垂下几串”来体会葡萄的诱人。谁能读出诱人的感觉？（你读得真诱人。你读的我好像看到了葡萄成熟诱人的样子）成熟的两个含义：第一个成熟是指植物的果实或谷物生长到一定时候长熟了。第二个成熟时机到了最合适的时候。b、思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法）同学们先找出来读一读，师生交流。采取各种方式朗读。（我仿佛看到了狐狸流口水的样子。

4、我仿佛看到了流下了一滴口水。我仿佛看到了流下了几滴口水。口水流下了一尺。口水流下了一丈。）c、小组合作讨论：狐狸可能想到哪些方法去够葡萄？学生讨论，师生汇报。d、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？谁能来演一演狐狸这时的神情。（我看到了失望的狐狸。我看到了无可奈何的狐狸。我看到了沮丧的狐狸。我看到了无能为力的狐狸。我看到了无望的狐狸。）e、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？“边走边回头”采取多种形式朗读，想象狐狸悻悻而去的神情。（我看到了狐狸的不舍，一步三回头。我看到了狐狸还是很想

5、吃葡萄的。我看到了狐狸对葡萄的恋恋不舍。）f、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？3、理解寓意a.默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？b、提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理。讲给同学听听。设置情景：1,当竞选班干部没有竞选成功时，有的同学会这样想一2•上次我违反了纪律，组长训我，我非常不服气，心想3.当老师表扬吴荀同学的作业工整，钢笔字写得非常漂亮时，我心理会想O4＞过渡a・狐狸有没有值得我们学习的地方？（想尽办法去够可以想到，狐狸对于自己想得到的东西会努

6、力争取）。b.课件出示伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子啊等等。作者在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。（学生齐读）接下来我们来学习另一则寓言。（二）《牧童和狼》。1.自学课文a.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。b、学生说说自己对寓言内容的理解。2.汇报初读a・故事中的生字，谁来读一读？b.这则寓言讲了什么故事？c.说说告诉我们什么道理？2.细读寓言，领会寓意。3.默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？2.a

7、、牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。b、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？c、说说自己对寓意的理解。3.小组之间讨论：牧童是一个怎样的人?4.集体朗读课文最后一段。5.牧童说谎的结果是什么？实际生活中你遇到过类似的人和事吗?读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自身说些什么？（三）写字指导板书设计伊索寓言《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一《牧童和狼》牧童：不老实，经常说谎，自食其