《弟子规》与小学德育相融合策略浅谈

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1、《弟子规》与小学德育相融合策略浅谈作者单位：柳城县寨隆镇中心小学作者姓名：李婷婷《弟子规》与小学德育相融合策略浅谈李婷婷【关键字】《弟子规》、小学、道德教育、启蒙【正文】一、我对于《弟子规》及其重要意义的认识我们古老的华夏文明孕育了中华民族特有的智慧之花的——儒家文化。在中国的文化园地上，儒家文化犹如一朵奇葩，显示出其生生不息的独特魅力，在几千年的文化发展之屮，留下了许多脍炙人口的经典名篇。其屮，《弟子规》作为儒家的蒙童教育读物，传承了自孔孟以來儒家一脉对幼学教育的教学思想,自其文问世以来，教育

2、了我华夏民族代代子孙奉行圣人之言、君子之道，对于启蒙养正、敦育忠厚起到了无可替代的作用。如今，我们再度拿起这稿书卷，就是想向古圣先贤借智慧，服务于今R的社会主义小学道德教育，服务于社会主义和谐社会的建设，这个意义是非同凡响的。《弟子规》原名《训蒙文》，系清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语•学而篇》第六句“子曰弟子出则孝，入则弟（悌），谨而信，泛爱众,而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，以三字一句，两字一韵编纂而成，分五个部分加以演述，列举出为人子弟在家出外、待人接物及求学求教应有的礼仪

3、与规范，其中特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，遂通用至今。《弟子规》对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了明确要求，其讲述的是为人处世的根本原则，作者的初衷就是告诫小孩不能做什么，启发小孩耍怎样做，教育从小孩子养成良好品德和行为习惯。其总叙有H："弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，而学文。”可以说是为全篇定下了主基调：弟子规这本书是根据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范，简而言之就是孝悌谨信、爱众亲仁、余力学文。也就是在日常生

4、活中要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹；在语言行为屮要小心谨慎，要讲信用；还要做到和大众相处时平等博爱，并11亲近有仁德的人，向他学习。这些都是很重耍非做不可的事，如果做了以后，还有多余的吋间与精力，就应该好好地学习六艺等其他有益的学问。这里面充分体现了儒家教育思想屮“德育先行，智育为辅”的深刻内涵。一个有道德的人，即便在才智方面不及别人，也能用自己的品德来感化众人，服务社会。相反，一个有才而无德的人，往往都会成为危害他人危害社会的祸源，而11他的才智越高，祸害就越大。然而一个人的品德修养的养成，并非

5、是一日之功，必须是长久以来的习以为常的良善行为的积累才得以实现的。而一个人的幼学之年所受到的道德教育，是足以决定他-辈子的品德修养有多高的。俗语有云“三岁定六十”便是这个意思。而《弟子规》的适用对象十分广泛，上至耄耋老者，下至垂看小儿皆可从学，而且它的实用性十分的强，只要你按它里面的要求把行动落到实处的去做了，天长日久，品格自然便形成了。以上便是我对于《弟子规》及其重要意义的认识。二、我对于如何将《弟子规》之内涵教义和小学生道德教育相融合的认识与所做的努力《弟子规》将各类儒学的德育意义集于一点，

6、教育子弟敦伦尽分、防邪存诚，起到了蒙以养正的积极作用。如何将《弟子规》与当代小学德育相融合呢？我做了以下几点尝试：（一）以读文本，读中感悟。熟话说“读书百遍，其义自见。”根据3-13岁是人一生中记忆力的黄金吋期这个儿童身心发展的特点，我采取熟读背诵这个既简单又便捷的方式，指导学生以读文本，读中感悟。但以读为本，不是仅停留于统一形式的读，我通过组织多样的朗读形式拓宽诵读空间，使学生的诵读兴趣在各种形式中得以延续。如利用课前一分钟进行“弟子规开火车读”、“弟子规角色朗读”、“同桌拍手读”、“师生对读

7、”；利用星期四的早读课让学生进行配乐朗读，配乐也不是一成不变的，有时是欢快的有时是深沉的，让学生在不同的节奏中诵读更能激发学生读的热情。通过诵读学生既体会了句式韵律美，又从语境屮领焙出其中蕴含道理。（二）开展形式丰富的诵读活动，让学生亲《弟子规》之言、信《弟子规》之道。1、学唱《弟子规》。我在网上找了几首有关《弟子规》的歌曲，利用音乐课教学生唱。第一次教学生唱的是《出则孝》，让我意想不到的是那个平时记背能力差的学生，是学得最快的，一节课下来她竟能把歌曲顺溜的唱出来。2、为了淡化记背《弟子规》枯燥

8、，我还学了一套武术操以《入则孝》为口令教学生练这套操。学生一看我摆的架势就很兴奋，朗读的声音“哗啦啦”就大了很多分贝。《弟子规》武术操看到学生们兴致黯然的一边大声念着《弟子规》一边挥舞拳头的样子，我也很开心。《弟子规》武术操让学生在乐中学,在乐中感悟。3、开展诵读比赛。为了提高学生朗读的积极性，我举行了诵读比赛，给那些获奖的选手发了一个可以别在衣服上的胸章。为了得到这枚这可爱的胸章,很多学生都暗地里下功夫想方设法读好《弟子规》了。“亲其师，信其道”，我想方设法开展形式丰富的诵读活动，引导学生从亲