高校學生工作隊伍建設研究

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1、高校學生工作隊伍建設研究【摘要】加強髙校學生工作幹部隊伍的建設是做好大學生思想政治教育和管理工作的關鍵環節。目前，高校學生工作幹部隊伍中存在著諸多問題。高校各級領導應轉變觀念，提高認識，從選拔任用、培養鍛煉、管理考核等方面入手，加強學生工作幹部隊伍建設，為學生管理工作提供組織保證【關鍵詞】雲南農業大學學生工作隊伍建設高校學生工作隊伍歷來是高等學校發展和穩定所不可缺少的一支重要的工作隊伍。實踐證明，這支隊伍在培養學生、教育學生的過程中，始終發揮著重要作用。傢對學生工作隊伍建設也非常重視，2004年8月，中共中央、國

2、務院頒發的《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發［2004116號文件），對高校學生工作隊伍建設提出瞭明確要求，為高校學生工作的開展提供瞭有利支持一、高校學生工作隊伍的基本現狀截至2008年12月，雲南農業大學在校全日制本專科學生12041人，碩士研究生1371人，博士研究生93人，留學生81人，成人教育學生7931人。在從事學生教育和管理工作的人員中，大致可分為專職和兼職兩種類型。專職包括校（院）黨委分管學生思想政治工作的領導，學生處、委從事學生思想教育工作的人員，院（系）負責學生思想教育和管理

3、工作的領導,書記和專職學生髙校學生工作者等；兼職包括從教師中選拔配備的班主任和從品學兼優的碩士生學生黨員、學生骨幹中選拔配備的班主任助理等。目前雲南農業大學現有專兼職學生工作人員316人（不含碩士生班主任助理），其中專職學生工作人員44人,兼職人員272人，在校生師比為42：1（不含博士生、函授生）,全校生師比為68：1,大大高於教育部規定的比例要求，從數量上看，學生工作隊伍是非常充裕的二、髙校學生工作隊伍存在的問題1、隊伍不穩定調查發現，雲南農業大學多數學生工作者認為自己從事的工作是一個沒有發展前途的職業，不能

4、安心工作。現有的一線學生工作者大多是兼職，他們認為從事學生工作不利於個人職業生涯的發展，使命感不強。學生工作的非職業性制約瞭隊伍專業化的提高，並影響到隊伍的穩定，使之更不具有職業吸引力。同時,由於學生工作隊伍的工作特點和許多具體問題，如職稱、工資、學歷等未能得到很好的解決，平時多半陷於繁瑣事務，缺乏成就感，這就使得學生工作者中有不少不安心於本職工作，特別是一些能力強、思想活躍的學生工作者，由於種種原因離開這項工作,大大影響瞭這支隊伍的質量2、職責不明確，機制不健全現有的工作職責大多限於定性規定，致使學生工作者在實

5、際工作中往往職責不分。長期以來，多數學生工作者一直處於“全憑自覺”的尷尬工作局面。雖說有工作職責等在進行規范和約束，但高校學生工作者工作不可能絕對量化，也不可能預先做好一切計劃和準備。同時，部分領導對高校學生工作者重視不夠，教職工中也有人錯誤地認為從事學生思想政治工作就是“務虛”，學校未將學生工作者隊伍建設納入正常的人才培養軌道，缺乏規劃和得力措施。在日趨復雜的學生管理環境中，高校學生管理體制與工作方式不能較好適應學生情況的變化，直接影響瞭高校學生工作的進一步開展3、知識結構欠缺由於長期忙於事務性工作，學生工作隊

6、伍用於提高工作能力的時間少，雖然不少人具有高學歷，但其專業背景和學生工作內容基本不相關，在從事學生工作方面顯得知識面狹窄，尤其是管理學、心理學知識欠缺最為突出，大多憑經驗工作。在當今信息社會，學生獲得的信息在某些方面已明顯超越高校學生工作者，而學生工作者知識的欠缺，必然導致專業背景、文化背景、價值觀方面的沖突，可能引起師生之間可供交流的語言越來越少4、個人發展目標和前途不明確長期以來，由於忽視對學生工作隊伍未來發展的系統考慮，導致這支隊伍的發展普遍不暢。長期的繁雜工作，致使有的學生工作者外語和專業知識淡化，對於將

7、來的分流相對困難。由於缺少政策上的足夠支持，待遇又不高，因而很難穩定這支隊伍。同時，學生工作的性質和特點是，實際工作多，理論研究少，學術成果更少。因此，和從事教學、科研的老師相比，同樣在高校工作，同樣是曾經的優秀學生，但幾年以後，從事教學、科研的同學學術成果累累，而學生工作者仍然在原地踏步。還有的老師長期獻身於學生工作事業中，但在職務、職稱方面總是上不去，讓許多高校學生工作者心理失衡。年輕人看到這一現狀後，也感到心灰意冷，轉而為自己的前途擔憂5、“專職”與“兼職”效率非均等化專職學生工作隊伍無論在思想素質與理論修

8、養還是在實際工作要求等方面，基本上做到崗位職責明確，日常管理到位，註重效率效果等，而兼職學生工作隊伍，其主要職責基本上以教學為主。按照規定，教師將來評職稱必須有從事學生工作的經歷，很多人是身在崗位心在外，根本無心考慮學生工作。因此，從現象上看，真正用心去做這一工作的人屈指可數。又因為學生工作責任大，千頭萬緒，學生中的偶發事情或突發事件都會使得學生工作者的工作前功盡棄，這在