浅谈幼儿良好情感心理倾向的培养

《浅谈幼儿良好情感心理倾向的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈幼儿良好情感心理倾向的培养【摘要】情感心理倾向的几种表现形式，教师在课堂上应该怎样激发幼儿的最佳情感心理倾向，是应该注意的问题。【关键词】科学育儿心理倾向情感心理连续性幼儿园教育要求我们每一位幼教工作者要坚持科学育儿、遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿全面而富有个性地发展。《幼儿园教育指导纲要》五大领域在健康的内容与耍求中明确指出了幼儿身心健康包括：身体发育良好，情绪稳定，建立起信任老师、有安全感的师幼关系，学习以合理的方式宣泄自己的情绪；能够适度表达自己的情绪逐渐学会控制、调节自己的情绪和行为；喜欢老师和同伴

2、，在逐步适应幼儿园集体生活的基础上，感受到和老师、同伴在一起的快乐，并喜欢幼儿园集体生活，进而发展到理解、关心他人情绪，能主动关心和安慰需要安慰的人。而这一活动的关键Z所在就是要求我们如何做到：幼儿良好情感心理倾向的培养。陶行知先生曾在《创造的儿童教育》中讲到：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿创造力以从事于创造之工作那么，怎样才能较好地启发幼儿的创造思维，在创造思维的过程屮发展幼儿良好的情感的心？在多年的幼儿教育工作中，通过观察我发现：幼儿在轻松、活泼、愉快的情绪下，学习兴趣很浓厚，反应灵敏、思维活跃，积极性

3、能够很快被调动，同时也富有创造性。因此，我认为在整个教学活动中，教师为幼儿充分创造条件，培养幼儿良好情感心理倾向，是非常有意义的。良好情感心理倾向就是幼儿伴随整个教学活动所产生的一系列心理体验。下面几点，就是我在工作中总结出的几点感受。一、情感心理倾向的几种表现形式1・轻松、愉快和活泼。这是幼儿心理所要达到的最佳状态。幼儿之所以产生这种心理，是因为受优美、动人的音乐、故事或活泼有趣的游戏的启发。2•兴奋和跃跃欲试。当幼儿被教学内容吸引，积极性得到充分激发或对情节性、角色性较强的表演或游戏产牛强烈兴趣时，表现出争

4、先恐后、想亲自试一试的欲望。在活动中我们常常可以看到，有的幼儿举着小手，眼睛里露出恳求的神色，有的小孩甚至不停地争取：“我来！我来！”3.焦虑和担忧。这是幼儿对做事信息不足或对某个紧张情节产生的一种心理，是在教师交给幼儿的任务幼儿没能理解，或任务过重、过繁、枯燥无味，或受一个故事屮某个紧张情节产生的影响时，而出现的暂时性焦虑和担忧。这种暂时性的心理，教师可以用安慰或告诉幼儿结果的办法即时消除。4•胆怯、呆板和漠然。幼儿长期处于压抑或紧张状态，就会对一切事物反应迟钝，久而久之，就形成一种定势。教师的粗暴性情或郁郁

5、寡欢会导致幼儿的胆怯或闷闷不乐，如果幼儿接受的是教师单调、乏味的教学方法，那就更无法激起幼儿的任何明显反应。因此，教师应该注重自身的修养，不断提高自己的业务水平。二、教师在课堂上应该怎样激发幼儿的最佳情感心理倾向1.教师良好的情绪是幼儿最佳情感心理的感召力。教师站在讲台上,既是幼儿的册友，又是一个出色的演员，一言一行、一举一动、一颦一笑都应是幼儿感觉自然、轻松、亲切、温和而又富有吸引力，做到动之以情,这样，幼儿会自觉不自觉地受到教师情绪的感染，从而在双方协调、和谐的气氛中完成教学任务。2•课前的情绪准备是形成良

6、好情感心理的前提。这是一个比较关键的环节。在上课前，教师可以让幼儿听一段熟悉的音乐，或者用木偶表演、滑稽人做动作等方法使幼儿像做游戏似地进入课堂。最好选择与本节课内容有关的活动。3•运用灵活、系统、新颖的教学方法，特别是游戏的教学方法，并辅助使用变化多样的教具（注意在一段时间内交叉使用几种教玩具），使幼儿产生新奇感，激发幼儿对教学内容的兴趣和创造性思维。在教学中，应重视游戏式的教学法。德国美学家席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”游戏使幼儿情绪积极愉快，同时幼儿的主动

7、性、创造性、独立性都得到了培养。三、应该注意的问题1.教师应注意观察各个幼儿情绪的不同表现形式，以便了解每个幼儿的情感心理倾向。幼儿情绪表现形式是多种多样的，同样是高兴，有的幼儿手舞足蹈地哈哈大笑，冇的幼儿却伏在桌子上偷偷地笑。2•注意保持幼儿良好情感心理的连续性。印度教育学家、心理学家凯拉斯?西?潘达在《儿童发展过程中诸因素》里谈到幼儿情绪具有短暂性和多变性的特点，也就是说，幼儿的情感心理倾向具有不稳定性。这就要求教师不仅耍给幼儿一个良好情感心理的开端，而且要不断运用新方法，使整个教学过程一环扣一环，紧紧地吸

8、引幼儿。3•注意把握幼儿情绪的“收”与“放”，使幼儿的情感心理倾向符合教学过程的需要。教师在教学活动屮•方面要调动幼儿的积极性，另一方面乂要使整个过程活而不乱，把两者紧密地结合起来。例如，教幼儿粘贴蘑菇时让幼儿学小白兔上山采蘑菇，幼儿的情绪应“放”，采什么样的蘑菇，采哪的蘑菇，怎样采蘑菇，幼儿自己决定；当每个幼儿都采到蘑菇后,教师用一首儿歌，让幼儿安安静静、一丝不苟地按要求粘贴，这样就