浅谈提高初中物理复习课效率的策略

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1、浅谈提高初中物理复习课效率的策暁初中物理复习课是教学屮的一个重要坏节。它的任务是使学生对所学的学科基木知识和基木技能加以巩固、总结，使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。学生经过了系统的物理知识的学习，对物理基本概念、公式有了初步的把握。但是在做题过程为中常常存在着一看就懂，一做就错的现象，原因就是对基础知识的理解不是很牢固，概念混淆。所以要想提高学生运用知识、解决问题的能力，形成整体知识系统，还需要经过复习课的学习。我个人认为，要想上好复习课应该注意以下几个方面：一、上好复习课的教学原则。自

2、主性原则。传统的复习课教学方法，往往是教师把基本概念、公式按照课木授课顺序整理出来，向学生再展示一遍。这样的做法，表面上看是系统的复习，但实质上只是知识的罗列，没有更高层次的学习。教师在课堂上讲解占用时间较长，学生听起來更是索然无味。这样的复习课效率必然低下甚至无用。所以，我们在复习课上，要改进教学方法，增加学生的参与度，提高学生学习积极性。为此，在复习课上，教师可以构建复习提纲，通过投影放在大屏幕上，让学生自己梳理基础知识，寻找规律，总结知识点，这样有效增加了学生参与力度。然后教师进行总结性展示，起到画龙点睛的作用。针对性原则。在复习课上，教师

3、要充分备课，抓住复习章节的重难点进行突破。对于大多数同学容易错的题型以及个别同学出现的典型错题，教师要设计多个类似题型进行反复练习。这样在复习课上做到有的放矢、针对性训练，冇助于复习课效果的提高。系统性原则。在复习课上，教师引导学生自己对知识进行归类、梳理,把分散的知识点重新组织，进行分块复习，变零散知识点系统起来。教给学生利用表格、框架方法，先搭建整体框架，这就是所说的“书越读越薄”;然后往里面填充材料，这就是“书越读越厚”。二、复习课通过“测”和“练”两个坏节夯实基础，提高能力。练习。在复习阶段，学生学习的科目多，任务重。我们要避免卷子满天飞

4、，学生机械做题的现象。对于复习课上的习题，要把握住以下几方面:一是题目要具有代表性，通过做每一道题，能够起到举一反三、触类旁通的作用。二是所选习题覆盖面要广，概括住各个知识点，又有有层次，由简到难、层层深入、环坏相扣。三是题目要具冇针对性，针对易混淆的题目以及人多数同学容易出错的题目。这样通过典型例题的练习，可以有效提高学生基础知识的掌握和运用能力的提高。测试。通过测试环节，教师可以及时了解学生知识掌握情况，针对学生情况有的放矢地进行下一步教学计划的制定。教师对于学生测试当中出现的问题，可以判断哪些题目需要个别辅导，哪些题目需要在班上集屮处理。学

5、生通过测验可以增强紧迫感，以及通过测验结果体会成功的喜悦感。另外，学生根据平时测验易错题整理错题集，对出错原因进行归纳总结，查找知识漏洞，再安排相似题目强化练习。三、有效复习教学策略。学校也是一个人舞台，我们教师要想在这个人舞台上做出精彩表演，也要通过有效技巧。那么，教师要想在复习课上取得显著成效，必须优化复习方法。我认为在总复习过程屮要做到五个为主。以学生为主。学习是教师和学生组成的教和学的双边活动，教师的任务是把学生和教材有效结合起来，学习的主体还是学生。所以，在教学过程中，教师不能喧宾夺主，用教师的讲课代替学生的学习。比如，在上复习课的时候

6、，教师引导学生亲手梳理知识、整理知识结构，加大学生的参与力度，提高学生的学习积极性。我们可以在他们整理过程屮给以大方向上的指引，方法上的指导。通过这种方法的复习，学生的把握比较深刻。以课本为主。在中考的时候，知识覆盖面比较广，题型多变。但是万变不离其宗，我们述是要引导学生扎实把握课本基础知识，必要的补充一些课外知识点，有机的把课本与资料结合起来，使之成为教学的有效补充。以课内为主。教师在备课时，要充分掌握学生对知识的掌握情况，以及需要在课上解决的问题，精心设计教学流程，合理安排讲练实践。争取在课上把该解决的问题解决掉，并且在IH知识当中归纳总结出

7、解题规律。以练为主。在复习课中，多做测试性练习，能够有效加强学生的应试能力，培养学生考试时临危不乱、沉着应战的情感。在练习当中，我们要坚持“有讲冇练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。训练内容要具有代表性，训练题目要精，突出重点。以能力为主。素质教育三维目标不仅要求学生知识的掌握，更提倡学生能力的提高和情感的培养。知识和能力也是密切相关、相辅相成的。我们通过复习要注意培养学生分析问题、辨别问题、解决问题的能力。另外，我认为在复习时也耍关注社会热点问题，注重物理与生活实际的联系。在中考中一些关注环保、能源、可持续发展的社会热点问题。这些题目都渗

8、透着科学、技术和社会协调发展的思想。另外，引导同学运用物理知识关注自己，比如体重、身高、密度、体积、正常体温、电器工作原理、指甲刀涉及的