浅谈提高初中科学复习课效率的策略探究

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1、浅谈提高初中科学复习课效率的策略探究陈屿中学    周爱青 【摘要】如何提高初中科学复习课效率是各位初中科学老师比较关注的问题。笔者就复习课存在的误区、练习设计多样化、课堂教学的情境设计、教学形式多样化、教学反馈和反思等策略，实现课堂教学目标的高效达成，从而提高科学复习课的教学效率。【关键词】初中科学  复习课  效率  策略许多初中科学老师都说复习课不好上，也很少老师把复习课作为公开课的内容，究其原因可能是教师对复习课研究较少，或者是复习课确实很难上出新意。故笔者总结自己的一些教学经验，从当前科学复习教学中存在的问题和如何提高复习课效率，谈一些自己

2、的看法。1、复习课存在的误区。复习教学的功能在于对已学知识和已有能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。但在初中科学复习教学中普遍存在的低效现象，遏抑了复习教学的功能。主要表现有：（1）重点不突出，不做筛选，仅以做练习当复习；（2）缺乏针对性。盲目引进一些测试卷，让学生重复的练，增加学生的学习负担；（3）讲评简单化。复习内容过多，不能详细讲评和面批，老师只报答案，不究过程；（4）缺乏趣味性。有的老师重复新课中的基本内容，炒冷饭，教师在台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡，科学复习毫无趣味性可言，没什么新意，难以激发起学生的学习兴趣，导致课堂45分钟的复

3、习效率低下。2、练习设计多样化，提高复习效率。2．1 课前练习重基础2．1．1  深难度适当。在上复习课之前先设计一份基础练习，使学生明确下一节复习课的内容和复习目标。练习设计应该有基础题、中等题、稍难题等，要有梯度和深度，否则对基础好的学生没吸引力，对尖子生的培养也不利，所以课前练习题的设计不能马虎，应该准确把握精心设计。2．1．2量不宜过多。由于各门功课都进入期末复习阶段，各门课都会有相应的练习，学生们普遍反映复习时作业量比平时上新课时多，没时间完成，咋办呢？抄呗！造成了一部分学生抄袭作业的现象，导致复习效率低下。因此，精心设计保质适量的课前基础

4、练习题尤为重要。2．2课堂练习重能力复习课不是上新课，复习时不可能面面俱到，要突出重难点，提高复习的效率。因此，在上课前教师要精心设计，做到精讲，要有侧重，要分清重点内容和重点章节。所以，复习课的例题选择尤为重要，应该是本节课复习的重要知识点，能通过例题讲解突出重点，突破难点，使学生做一道题达到会一类题，触类旁通，融会贯通。掌握了规律，培养了能力，起到举一反三的教学效果。实例1：在复习伏安法测电阻的实验时，除了要复习伏安法测电阻的原理、电路图和连接实物图，以及连接实物图时应注意的事项和滑动变阻器的作用外，应该让学生在原有的认知基础上得到升华。如电流表

5、和电压表位置接错了，会出现什么现象等，进行电路故障题的复习；移动滑动变阻器时电流表、电压表的示数将如何变化，进行电流表、电压表示数变化的判断方法的复习；然后将伏安法测电阻的知识点进行深化。如：（1）没有电压表,只有电流表(个数不限)、电源(电源电压未知)、一个定值定阻R0、开关和导线若干,你能设法测定出未知电阻RX的阻值吗？（2）没有电流表,只有电压表(个数不限)、电源(电源电压未知)、一个定值定阻R0、开关和导线若干,你能设法测定出未知电阻RX的阻值吗？要求学生小组合作设计实验方案和电路图，实验方案设计完毕后，上台汇报本组所设计的实验方案，然后进行

6、实验操作。此项活动很有挑战性，学生的兴趣和求知欲望一下子都被激发了。在布置学习任务、提出要求之后，要求全班学生都参与小组实验方案的设计，加强各组间的合作与交流。待各个小组完成设计任务后，再组织小组之间交流实验方案，并利用所备的器材动手实验。在这个环节中，首先要让每组派一名代表汇报本组设计的实验方案，在方案汇报完毕后，组织其他学生对方案进行质疑和评价，然后是学生代表进行实验操作。在学生进行实验操作的过程中，其他学生要仔细观察操作学生器材选择是否正确、操作是否规范，并组织学生评价。同时，老师要适时插入几句鼓励和质疑的话，以引发学生深入思考、规范操作。在每

7、组完成这一环节后，老师要及时抓住关键点、重点进行总结，并安排一道相应的练习题加以拓展提高。此节复习课不是把学过的内容简单地重复一遍，而是基于学生已有的知识和技能进行精心设计，通过设计实验方案、动手操作和生生互评来复习欧姆定律和串联、并联电路特点的知识和应用技能。在教学目标方面，不能简单地定位在知识的巩固上，而是提升到各种能力的培养上，这里的能力主要包括思维能力、实验能力和合作交流能力；在教学方法方面，也不是简单地讲授，而是通过学生活动让学生有新的收获，充分突出学生的主体地位，注重各种能力的培养，体现出学生是学习的主人的教学理念。2．3课后练习重分层次

8、。精心设计课后巩固练习是复习教学的重要组成部分，是对课堂教学效果的巩固与检测。仅凭45分钟的上课时间讲练就有