提高初中数学教学效率的策略探究

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1、提高初中数学教学效率的策略探究提高初中数学教学效率的策略探究摘要】课堂是教师传授知识、完成教学任务的主要阵地，也是学生获得知识、提高自身能力的重耍场所，因此，提高课堂教学效率，是素质教育教学成败的关键所在。本文结合教学实践，对此问题进行了探究。【关键词】初中数学；教学效率；提高；策略随着新课程标准的不断深入，广大教师都在不懈追求高效的课堂效率，那么,怎样结合教学实际，切实提高初中数学课堂教学效率呢？下面，我们就这一问题进行简要探讨。1认真领会课改理念，进行针对性的备课数学新课标要求教师在备课前应全面了解初中数学教学的整体要求，明确每节课的教学目标，把握学生的年龄

2、特点，掌握他们的认知规律。教师只有准确把握每一模块对教学标准的具体要求，才能切实把握教学尺度和关注重点，才能在教学中做到详略得当，提高课堂教学效率。例如，初中新课标中对“二次丙数”是这样要求的：“通过分析实际问题情境来确定二次函数的表达式，深刻体会二次函数的意义；使用“描点法”画出二次函数图像，通过图像认识二次函数的性质；能够根据公式确定函数图像的顶点、开口方向和对称轴（不耍求记忆和推导公式），能解决简单的实际问题。”作为数学教师，应深入研究体会以上要求，明确用公式描述二次函数的目的在于让学生体会数学的简洁、准确与抽象，使学生感受到数学方法的奇妙和有趣,并认识到

3、数学知识的解决实际问题中的重要作用，注意在此不耍设计难题和偏题，以免打击学生学习的积极性。同时，耍求学生学会使用函数图像描述函数性质，使他们认识到图像法在研究数学问题中的重要意义，即：与数学公式相比，图像法更为形象和直观，能够达到一目了然的效果。2采用设疑实施导入，激发学生的积极性初屮生大都活泼好动，他们在课间活动时也非常活跃，这种情况下，如果教师不想办法将学生注意力快速转移到课堂上，就无法保证课堂教学的高效性。因此，我们要精心设计良好的课堂导入，用设置悬疑的方式吸引学生注意力，设疑导入不但可以快速引导学生进入学习状态，而且可以促使他们对教师提出的问题展开思考。

4、当然，教师在设计问题时，应根据教学内容进行深入研究，尽量选择贴近学纶生活的问题，这样才能吸引学生注意力,激发学生探究兴趣。例如，在教学“垂径定理”吋,为了让学生从兴奋的课间状态回归良好的学习状态，教师可以以聊天的形式给大家提出问题：“你们知道我国著名的石拱桥一一赵州桥吗？”因为之前学过有关赵州桥的知识，所以学生回答：“知道”，教师接着问题：“那么谁能计算出赵州桥主桥的拱的半径呢？”将数学问题与实际问题联系起来，可以有效激发学生的学习欲望，并迫切需要得到问题的答案。于是，新知识的引入水到渠成，而教学效率也得到了提高。3鼓励学生探究发现，发挥学生的主动性在教学数学新

5、课的概念、公式、定理、法则等内容吋，我们可以采用下面的教学模式：根据材料设计教学情境，引导学生通过观察讨论形成假说，并进行验证，得出结论后再对照教材进行重点研讨，通过练习及吋反馈，最后做出评价总结。在这种模式下，学生作为研究者参与了整个学习过程，主体性得到了充分发挥。教师要注意努力为学生营造一种轻松愉快的学习环境，激发他们的学习兴趣。比如在讲解菱形这一节的内容时，我们可让学生在课前搜集生活中的菱形实例,并让他们思考使用菱形而不用其它形状的原因是什么，并围绕这个问题在课堂上展开讨论，营造出积极活跃的课堂气氛。这吋我们再把自己制作的菱形教具展示出來，其中要用两根长的

6、木棒把菱形的对角连起来，保持四边能口由伸缩，以便更好地发现菱形的性质。并利用它演示从平行四边形转化为菱形的过程，注意观察对角线的关系，找出两者Z间的区别与联系，得出菱形的性质，再安排学生分别用三角板与量角器测量菱形四条边长度，以及由对角线分成的各个内角的关系,得出最终的结论。这样，师生就在一种愉悦的氛围中验证了结论，也对菱形对角线的性质进行重点研讨和掌握O另外，学生还可能会发现教材屮没讲到的菱形的性质。4与多媒体有效整合，提高课堂教学效率多媒体信息技术集声音、文学、画面于一体，改变了传统教学单一的信息传递方式，具有动静结合、声像具备、图文并茂的优势和特点，利用多

7、媒体技术，创设图文并茂教学情境，通过影像的展示，把画面与文字结合在一起，一方面可以将抽象的数学知识形象化、具体化，降低思维难度，让学生从感性认识上升到理性认识，突破教学难点，同时新颖的表现形式可以缓解学牛•的疲劳感，有助于学丰兴趣的保护，进一步激发学生学习数学的热情和动力，提高教学效率。所以，我们要发挥多媒体教学的优势，创新多媒体教学情境，更好的为课堂教学服务。例如，在学习轴对称图形这部分内容的时候，木人利用多媒体投影仪给学生展示了一些轴对称图形的生活实例，给学生创设艺术性教学情境，给学生带來全新的学习体验，激发学生学习的兴趣。总之，在初中数学教学中，我们老师要

8、不断加强探索研究，积极学