浅谈如何实施有效教学

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浅谈如何实施有效教学【摘要】教学作为一种冇明确目的性的认知活动，其所具有的冇效性是广人教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。本文中根据本人多年的课堂教学研究，主要从有效课堂的含义、有效教学的途径以及有效教学的认识等方面探讨自己的感想。【关键词】有效教学课堂教学合作学习集体协作一、什么是有效课堂我认为,有效课堂是一个实实在在的课堂。课堂教学本质上是教师有FI的有计划的组织学习者实现有效学习的活动过程，是绝大多数学生能在规泄的时间内参与教学，掌握规定内容的教学叫冇效教学。因此，冇效课堂应该是以绝人多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务；教学过程优化，单位时间里教学效率高；关注学习者的参与度；合理利用教学媒体和教学方法；课堂的每个环节都体现出有效性。有效教学应该是全面提高教学质量、促进学生全面发展的教学。有效的课堂教学应该是一•种民主、平等的交流，这种交流过程贯穿着尊重人、爱护人、发展以人为木的情怀。二、如何使口匕的课堂教学更有效1•教学目标要明确、具体、全面。教学目标对整个教学过程有导向、 激励、评价的功能，教学成败很大程度取决于教学日标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每单元制定明确的教学目标，要求学生掌握什么知识。因为□标明确、具体，可大大调动了学生的主动性。如果，不交代目的任务，教师走进教室讲什么，学生就听什么，教师讲完，学生听完，结果课后检查，学习效果可能很差。2•营造学习氛围，激发合作学习的兴趣。我们知道学习数学不是知识的简单接受，而是学生基于自身原有的生活经验与主动构建过程，因此在教学过程中，把握学生原有的生活经验和知识背景，调动学生积极性，促进学牛更加冇效的发展，也是非常重要。3•从教材内容入手，灵活地使用教材。我认为真正有效的课堂，教师需要对教材有个深度、全面、系统的解读课程标注和教材。以往，我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现、是学科知识的载体、具有绝对的权威。随着新课程的发展，教材的观念呈现出新的转向，这种转向的根本特征是“范例性”，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或示例。（1）首先要认真解读课程标准。在工作中，认真解读课程标准，在深入理解课程基本理念的基础上来使用教材。认真参加教研活动，多向老教师请教交流，同时自己结合教学大纲和教学实践加深对课程基本理念的理解。（2）其次要钻研教材，理解教材。教师要在全面领会新课程理念的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材、理解教材。善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数；选用恰当的方法突出重点，突破难点。 （3）再次要创造性地使用教材。对教材内容要进行挖掘和拓展，必须要结合实际进行，不能随意提高教学难度，不能抛开课标，让教辅读物牵着鼻子走，出现了严重的教学偏差。课程标准中明确不作耍求的一系列内容，也不能随意拓展。三、教师要选择适当方法，提高教学效益在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰为的教学方法，只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最快地提高教学的有效性。根据不同需耍选择不同活动形式。课程标准指出，有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。四、培养学生合作学习的习惯合作学习是一种共同的，开放的，包容的学习。它要求学习小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依赖。在教学中，教师常常把学生分成若干个小组，要求小组成员共同完成某一设定目标，如讨论、演唱、合奏、创作、游戏等。它不仅可以使教学民主化，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且也能增加学生的信息交流量，使传统的信息传播网络化，扩展学生的深度和广度，同时，也培养了学生的合作意识以及与他人合作的能力。随着素质教育、课程改革及创新教育的不断深入发展，小组合作学习己被越来越多的教师运用到教学中。1.合作学习的内容要有合作价值。为了让学生在小组合作学习中积极主动，使学习富有成效，教师必须设计适合多人合作学习的活动和作业。 1.合作学习态度要有集体协作的意识。合作学习是一种集体的学习。学生在学习的过程中会不自觉地发现他人的优势，学习他人，完善自己，学会与他人合作，形成一种情感同化的态度，为达到共同目标而努力。2.合作学习的时间耍充分。课堂上的小组合作学习普遍存在着这样一种遗憾：学生刚刚进入角色，学生的思维刚刚展开，所研究的问题刚刚有所深入，教师便偃旗息鼓，终止大家的讨论，小组合作学习因时间不够而停留在形式上。总之，有效的课堂教学应该是-•种民主、平等的交流，这种交流过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人木主义情怀。这样才能达到最终的教学目的。（作者单位：内蒙古阿拉善盟教学研究室）编辑/张俊英