浅谈创新语文作业

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1、浅谈创新语文作业【内容摘要】在语文教学中，作业训练是巩固知识、提高能力的基本途径，是教与学交互活动的主要因素之一。而真正的语文训练也必然是思维、情感、人格、审美等的训练，通过训练形成能力。因此，在提倡语文教学改革、实施创新教育的今天，将评、辩、画、编、演、参观、访问、收集等等创新性的作业形式与传统的听、说、读、写等作业模式巧妙结合，为学生设计富有一定创造性、实践性的作业就显得尤为重要。既促进知识的横向联系与纵向渗透，又满足学生主体性发展的内在要求，激发学乞创新的潜能。【关键词】说画结合角色扮演加强实践创新曾在一本书上看到过这样一句话：“语文教学的灵魂是什么？是创造。”的确，语文是最重要

2、的交际工具和最重要的文化载体，语文教学具有其他学科所无法替代的培养创造力的特殊功能。在语文教学中，作业训练乂是巩I古I知识、提高能力的基本途径，是教与学交互活动的主耍因索之一。而真正的语文训练也必然是思维、情感、人格、审美等的训练，通过训练形成能力。因此，在提倡语文教学改革、实施创新教育的今天，将评、辩、画、编、演、参观、访问、收集等等创新性的作业形式与传统的听、说、读、写等作业模式巧妙结合，为学生设计富有一定创造性、实践性的作业就显得尤为重要。这将有利于促进知识的横向联系与纵向渗透，满足学生主体性发展的内在要求，激发学生创新的潜能。一、说画结合，赏中明理。小学教育首要任务之一是教育学

3、生热爱学习、勤奋努力、树立正确的学习观。单调乏味的说教作用甚微，在课堂教学中，在作业设计屮进行有机渗透，往往会起到意想不到的效果。教学古诗《梅花》一课时，在学生已经理解诗意并能背诵默写后,我要求学生说说自己见过哪儿种梅花，谈谈当吋赏梅时的感觉。再结合诗句，说说最喜欢梅花的什么方血。有的学生说喜欢梅花的清香脱俗；有的说喜欢梅花的不畏严寒；有的说喜欢梅花不争春天之艳，而在花朵最稀少的冬季开放，给人们带来芳香等等，发言非常热烈。这时，我布置了一项作业：不管用什么手法画一幅梅花图，尽可能地从画中表达出你所敬佩的梅花的特点。这一要求激发了学生的创作欲望，他们个个跃跃欲试。第二天，蜡笔、水粉、水墨

4、等形式不同的梅花图堆满讲台。我又要求学生用一两句话对自己的作品进行说明讲解，尽量说得有特点，与众不同。接着，在肯定每一个学生作业长处的同时，组织评比出最优秀作品，给子鼓励。课后，我乂利用这些作品布置了一栏《学习园地》，主题为“梅花香自苦寒来”。学生在观赏时向我询问这句话的含义，我便有目的地、适时地让学生明白了“要学好本领必须刻苦努力”的道理，且进一步深化，举了一些他们经过苦练取得成功的事例，说这就叫“梅花精神”，并当即授予“梅花奖”。通过这项作业，学生说话、绘画的能力得到了锻炼，在老师赏识的话语中增强了自信，懂得了道理。整个过程，学生始终兴致勃勃，他们体验到了创新的乐趣，获得了成功的喜

5、悦，学习兴趣倍增。二、角色扮演，加深理解。重视学生的心理感受，调动学生的情绪力量，培养学生的理解能力，发挥学生的创造才能，无疑是课堂教学担负的一项主要任务。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特优势，是其他学科所无法相比的。让学生根据课文内容扮演不同角色，进一步挖掘教材，表述自己的所学所得，能帮助学生更透彻地理解课文内容，掌握一些特殊的语言艺术，能促使他们进入积极思维、探幽觅胜、主动创新的学习境地，教学过程也将在学生盎然情绪的作用下出现高潮。如《北大荒的秋天》一文，作者极尽笔墨描绘了北大荒的美丽富饶，感染力强。怎样真正让学生走入这迷人的草塘，领悟作者的思想感情呢？我在教学

6、中指导学生读透读好，引导学生展开想象，让学生仿佛置身于草塘，美的感受喷涌而出，喜爱Z情油然而生。抓住这一契机，我为学生布置了一项作业：以导游身份介绍北大荒。可以抓住物产丰富、美丽迷人等某一个方面作专门介绍，也可以全方面介绍，还可以把自己课外了解到的有关知识，穿插其中一起介绍。学生听了一片哗然，有担心说不好的，也有想急切尝试的。我对作业的注意之处做了提醒，如称呼、礼貌用语、方位的改变等，便让学生或说或写或先说后写。实践下来，效果喜人。学生说的胆量和语言表达能力均得到锻炼，对课文内容的理解及文中优美词句的掌握运用达到令人满意的程度，此后，我又安排了两次导游作业：1、介绍自己的学校。2、介绍

7、你熟悉的一个景点。让这种能力得以巩固发展。《水上飞机》是一篇科学童话，介绍了水上飞机的特点和作用，文字简洁，条理清楚，学生比较好懂。在指导学生读明白每种飞机的特点和用途后，我没有让学生去背诵、死记，而要求学生以设计师的身份设计你喜欢的一种飞机。要求把这种飞机的特殊性和实用性介绍清楚，语言既要有鼓动性，又要实事求是。学生略作准备后，争先恐后上台，戴上“设计师”的胸牌，真像那么一回事地展示了各自的飞机。平时生活中积累的也都派上了用处。此时的课堂像一