浅谈小学语文作业创新策略

《浅谈小学语文作业创新策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文作业创新策略广西陆川县温泉镇泗里小学陈芬摘要：语文课外作业是语文课堂教学的延续和补充。《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向，也引领我们提升了语文作业设计理念,从作业形式、内容着手进行改革，摆脱封闭、僵化单一的状态，锐意创新，优化家庭作业的设计，把作业置于开放的大背景中去，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、牛活化和社会化，达到全面提高学牛的语文素养的目的。关键词：小学语文、作业、创新小学语文课外作业做得有效，有利于学牛巩固知识，提升学生的知识运用能力。课外作业是学牛对课内

2、所学知识是否掌握以及考察学牛的知识运用能力，更是检验课堂效果的一种方式。但是，小学语文课外作业的设计的普遍性问题是：参考书“拿来主义”的照搬给学牛做，作业无休止的重复，题目过多过滥，眼睛紧盯着课木、课内作业，不能优化语文课堂作业。这些都是小学语文课外作业设计方面存在的主要问题，如何结合学牛的实际，结合教学重点和难点有效地优化设计课外作业呢？一、激发兴趣，通过作业调动学牛的学习兴趣长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是木

3、着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。教学实践证明，兴趣是最好的老师，是学牛学习的不竭动力。我们语文作业的设计首先要从学牛兴趣出发，针对学生的教学实践，在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，吸引学生。如教学《晓出净慈寺送林子方》后，为了巩固对诗的理解，设计这样的练习:擅长绘画的人，请根据诗

4、的意境画一幅图;擅长习作的人，请把诗改写成文，或者根据“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”展开想像写i段话，并用上这一句诗等。无论是绘画、改写、造段，都要在理解的基础上进行，同时也在“活动”中理解。二、课外作业设计要简明长期以来，由于受应试教育影响，导致小学语文教学已经陷入了繁琐的误区。在语文课堂教学中，教师生怕哪一点知识没有问到，哪一点知识没有讲到；在设计课外作业时，教师生怕哪一点知识没有练到，哪一点知识练得不够好，过多复杂的练习题从而导致了学生习题过于繁多、琐碎、复杂化，从而没有起到优化语文课外作业的效

5、果。小学语文课外作业习题繁多，这就导致了学生的课余时间都在机械的重复上了，很容易使学生对学习感到厌倦，并且上课注意力不集中，有吋还可能造成学生身体发育上的问题。学生完成课外作业所用的吋间较多，至于题型，则普遍越来越多，越来越古怪，使学生疲于应付。小学语文课外作业设计过于繁多，对学生的危害是显而易见的，同吋也增加了教师的负担。这样教师在给学生批改作业的同吋，精力就不能太集中，有吋简单的重复题目，不仔细批改，画对号也成了老师的机械重复动作。优化小学语文课外作业设计，必须变繁琐为简明。三、设计多层次作业，尊重学

6、生的差异性。我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同,他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计

7、一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。有研究表明：当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下,学生的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。对优生是如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功倍。四、“文本作业”变为“个性形式”传统的作业练习中，

8、教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥,创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的吋候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表