浅谈今天教师的文化素养

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1、浅谈今天教师的文化素养——读叶澜《新世纪教师专业素养初探》有感日前教育界在基础教育的层面上各学科的课程、教材、教学设备、教学管理体制的改革都进行的如火如荼，在基础教育知识体系的质和量的方面都有了可喜的进展。学校教育的发展的形势令人鼓舞。但是，当你真正走进学校，走进教师的生活，走进学生的心里，你会发现，所有的改革，缺少文化软环境的支撑。许多的改革变得外观性，强制性和硬性。这个现象，从我们的学生身上的人格素质的体现可见一般。由此引出一个问题：由谁来营造并支撑这个文化软环境？我认为：教师责无旁贷。教师职业首先具有垂范性，教师的学识、个性、智力结构、行为

2、习惯、人格魅力都直接影响着学生综合文化索质的形成。按照社会分工，教育应该属于上层建筑。它的职业性质属于精神活动。表现的是主观思想文化。即使是再好的教学材料，如果教育者没有与之相适应的文化作底蕴，那末教育表现出来的教育内容是干涩的、单一的，教育岀来的学生也是只有知识而缺少情感文化的工作机器，谈不上一个完整的人。这样的教育结果和我们现在的教育理念所希望的教育目标是不相称的。新世纪的教育讲究的是新的教育理念指导下的有效的教育实践。任何一种理念的形成，都是建立在本土的政治导向、经济水平、本民族的思想观念和人文意识的基础Z上的，而这个基础，就是文化。就如在

3、教育中要体现“以人为本”的思想。教师首先要理解在现今的社会阶段中确立这样一个理念的历史意义和现实意义。要理解这些意义，就要从历史和现实的角度去探索我们民族屮以人为本思想发展的渊源和现状。这就需要我们的教师具有包括历史、哲学、文学艺术、政治经济学等等的文化学识。当一个教师能够在这个基础上理解我们教育中以人为木的理念的话，那么人性化的教学在整个教学活动屮就能如鱼得水，教学的效果也会事半功倍。反z,—个教师在□常的教学中如杲没有一定的文化素养作基础支持这些新的教育理念的实施，那么，即使教师能够把这些理念带到教室里，也会显得生硬和僵化。教师的文化素养从空

4、间角度来讲，可分为课堂教学文化素养，校园公共区域文化索养，家庭生活文化素养。这三个方面文化素养的整合，能够比较完整体现一个教师的职业文化索养境界。下面，我们就从这三个方面来谈谈如何体现教师的职业文化索养。一.课堂教学体现教师形象的文化素养课堂教学的文化素养一般体现在教育者在教学屮体现出来的职业形彖和对整个教学过程的审美要求的层次上。1.课堂屮教师的职业形象表达的是职业美感教育对学生这一特姝对象的垂范性决定了教师职业的特殊性。所以，作为一个教师，在显扬文明的美感方面理应比一般社会职业的要求要高。但是，往往出现这样一些现象：教师在教育学生服饰要端庄的

5、同时，自己拖拉着夏日里拖鞋式的凉鞋“踢踢嗒嗒”、松松垮垮的走进教室，暴露太多吊带衫在学生面前张张扬扬；教师在批评学生不努力之际，凭着自己的激愤，公然侮辱学生是低能。教室走进教室，对教索里的卫生状况和凌乱的讲台桌面熟视无睹；课堂教学中用粗俗的口语竭尽讽刺挖苦之能事的。所有这些低文化素养的表现，看起来是教师的个人行为，但体现的是教师的职业形象，损害的是教育的形象。当你站在讲台上，在学生的心H屮，你是他们的楷模，你的形象代言着学生应该向你学习什么，鉴于这一点，你既然选择了教师这一职业，你就必须服从于职业对你的规范。你必须放弃去追求那些你想追求的但又和职

6、业要求相悖的时尚；你必须克服流动在你血脉里的非理性的个性；你必须在课堂中表现出你的良好的行为教养；你必须用文明、科学、优美的语言表达你的思想情感。当你具备了这些基本的文化素养后，站在讲台上的你，就会显得大气，自信、优雅。就能充分表达你对职业境界和职业美感的理解。2.课堂教学过程屮教师的文化索养主要体现在教学屮的人性化意识在新世纪的教育理念中，非常重要的一点，就是人性化教学：W：以人为本,教育要发展人。对于这一点，我是这样理解的：以人为本，是同时以教师和学生为本，是教师和学生同时得到发展。课堂教学中的文化素养主要包括：教师对学科的专业修养；教师对教

7、材感悟的深度和广度（教师对教材的思维力度）；教师的思维方式；教师自我发展的意识,教师发展学生的意识，教师对学生学习弱点的敏感性等。所有这些文化二.在教学过程中体现教师的文化素养（待续）