浅谈“少教多学”模式在英语教学中的运用

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1、浅谈“少教多学”模式在英语教学中的运用【摘要】在日常英语教学屮运用“少教多学”模式能起到事半功倍的效果。“少教多学”模式究竟是怎样的一个模式？怎么才能更好地运用这样一个模式?在此笔者谈谈自C的一些实践。【关键词】英语教学少教多学1.什么是“少教多学”模式现在仍有部分英语教师在教学中采用“满堂灌”教学模式。教师在讲台上讲得兴致高昂，一堂课恨不得从头讲到尾，完全不顾学生在下面听得昏昏欲睡，这种教学模式根本提不起学生们的学习兴趣，学生的自学能力与探究能力得不到任何发展，最终沦为一台学习的机器。在现在的教改大潮下，这种教学模式早已经跟不上时代的步伐，适应不了时代的需求，应为教者所摒弃。“少教多学

2、”并非让教师对教学少投入或少花精力，而是要求教师课前必须做好大量充足的准备，其实是对教师提出了更高要求。在牛津英语新教材7bUnit3Task一课中，本堂课的教学目标是让学生学会运用所学生词和短语，在了解并掌握了课文屮John'shometown写作结构以及写作技巧后，写一篇关7*myhometown的文章。我在这堂课导入时为了激发学生学习的兴趣，导入本堂课的主题，运用课件设计一张精美的图片通过提问：What/sinthepicture?Whatcanyoudointhegarden?让学生积极举手发言，学生很自然地会脱口而出一些本课写作中可能会运用的短语：ahousewith...,g

3、rowvegetables,growflowers等。在导入时，我通过提问如：Doyouthinkit'sbeautiful?Doyoulikethebuilding?Doyouwanttolivehere?Whydoyouliketolivehere?等问题，消除学生的害羞心理，激发他们的学习兴趣，鼓励他们大胆发言，为下面的课堂做好良好的开端和铺垫。1.运用“少教多学”模式，实现教学的拓展与延伸“少教多学”模式中，教师要扮演好教学的主导角色，给学生指引方向，引导学生去探索、去思考，从而培养学生的自主学习能力与探究能力。中学生的思维比较活跃，想法大胆而创新，在教师的指引下，会产生无穷的想

4、象，他们甚至会想到教师所不能想到的思路和答案。课上，教师千万不能就书论书，既不延伸也不拓展，书上的内容讲好了也就意味着一堂课就下了。这种老套的教学模式会扼杀了学生的学习兴趣，限制了他们的思维，学牛的无限想象力就在这种教学模式下丧失殆尽，最终导致他们对学习提不起兴趣，其至厌恶学习。教师可以就教材中的一个话题，运用多种教学手段和方法引导学生积极思考，发挥想象，开拓思维，挖出更多的知识内容出来。运用这种教学模式，学生会在45分钟课堂一直保持高昂的学习兴趣，积极的学习心态，活跃的思维和无限的想象空间。教师也同样会在这种气氛屮感受教学的乐趣，收获自己辛勤的汗水浇灌后的劳动成果和喜悦。还是刚才那一课

5、中，我运用课件，展示了多个图片，山John的家乡拓展到我的家乡。在课件中我呈现出我自己家的模样，学生饶有兴趣地一边欣赏这我的家，一边在我的指导下逐步回答了我的问题，列举出丰富的词汇来描述我的家。此时单词，短语在他们的舌尖上跳动，平时不爱说话的学生也积极举手发言。面对着我陈列出他们列举出来的一大堆词汇，我给他们竖出大拇指，瞧他们一个个得意非凡的小样，我也禁不住得意非凡起来。在经过写作前的大量准备工作之后，我再运用课件请他们描述自己的家乡就己经是水到渠成，信手拈来。1.“少教多学”模式的运用运用现代化教学设备来设计课堂教学。一个生动有深度的课件要比单纯的口头讲解更能吸引学生的眼球，拓展他们的

6、思维，对丰富他们的视野,拓宽他们的知识面有很大帮助。3.1模拟生活情境教师在课堂上模拟现实生活中的场景要比单纯的讲解要生动有趣得多，可以让学生身临其境，感受英语的魅力所在，学以致用。3.2运用实物学习单词枯燥无味的单词如果让学生一个一个地去死记硕背，就会很快让他们失去学习英语的兴趣，丧失信心。教师可以借助一些道具实物来教生词，可以活跃课堂气氛，使学生学习英语词汇的积极性大大提高。3.3唱歌、游戏学英语青少年活泼好动，都喜欢唱歌、游戏这种形式。课堂教学屮穿插做游戏这种形式，会令每一个在位学生笑容满面，兴趣盎然，积极性充分调动,思想想开小差也没那么容易了。总而言之，“少教多学”注重的是一种对

7、学生可持续发展能力的培养,更多地关注学生人格的塑造、自主学习和终身学习技能的培养。它重视学生思维的拓展，良好性格的培养，情感态度和价值观的形成。“少教多学”触摸到了教育的核心一一为什么教，教什么，以及怎样教。这是我们每一个从事教育工作的教师所必须思考的问题。灵活运用这种教学模式，我们才能真正贯彻在教学中以学生为主体，教师为主导的教学理念，真正提高教学的效率，培养出国家所需要的优秀人才。教育部•义务教育英语课程标准[M]・北京：人民教