白杨教学设计及反思

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1、白杨教学设计及反思　　　　《白杨》是一篇借物喻人的课文文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事赞扬了边疆建设者扎根边疆建设边疆的远大志向和无私奉献的精神这是《白杨》课文的最新教学设计希望能为大家提供帮助　　　　《白杨》文章短小精悍寓意深刻一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树?不是的他也在表白自己的心非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话话中有话含义深刻那么怎样让学生明白其中的含义突破教学的难点呢?　　　　一、初读体会白杨树的特点　　　　教学伊始我先请同学们自由读这三句话用“”画出重点词语学生读后画出直、儿……儿……、不管…

2、…不管……总是……接着我让学生　　　　先听写同位互相交换　　　　课下改错　　　　再复述　　　　可以进行想象性的复述　　　　评介　　　　再分角色朗读兄妹的话　　　　评介　　　　背诵白杨树的特点　　　　可以在背诵时再次通过句子的变化体会白杨树的特点　　　　一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树?不是的他也在表白自己的心非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话话中有话含义深刻　　　　体会写法　　　　借物喻人　　　　小练笔　　　　积累　　　　写字　　　　小黑板提前写好　　　　在讨论的基础上归纳白杨树的特点：　　　　1、直;2、适应性强;3、不怕困难　　　　二

3、、细读体会白杨树的精神　　　　1、在学生初步感知白杨树的特点后我让学生再细细体味三句话中的每个字每个词设计一些练习让他们体会白杨树的顽强和奉献精神　　　　⑴　比一比个句子更好为什么?　　　　①　白杨树从来就这么直　　　　②　白杨树很直　　　　⑵　把句子补充完整读一读想一想从中你读出了白杨什么精神?　　　　(　　)　　(　　)　　　　①　(　　)需要白杨白杨就在(　　)很快地生根发芽长出粗壮的枝干　　　　(　　)　　(　　)　　　　②　当风沙狂吼着袭来时白杨(　　)　　　　当雨雪冰冷地落下时白杨(　　)　　　　当干旱煎熬着大地时白杨(　　)　　　　③　你可以(　　

4、)　　　　可以(　　)　　　　可以(　　)　　　　2、学生在这样的细读练习后深深地体会到白杨坚强不屈无私奉献的精神为喻人打下坚实的基础　　　　三、巧读借下文体会白杨的表白　　　　在体会到白杨树的高尚品质后我巧妙引读15小节过渡到16、17小节默读后让学生说说从这几个小节你们读出了什么?　　　　1、爸爸在借白杨表白自己的心.　　　　2、孩子们暂时还不懂爸爸所表白的　　　　接着让学生填空后自己在16小节中找问题孩子们只知道爸爸在新疆工作妈妈也在新疆工作不知道(　　)孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来接他们到新疆去念小学再念中学不知道(　　)孩子们只知道新疆是个很远的地方

5、要坐几天火车还要坐几天汽车不知道(　　)　　　　填空后总结成两个问题：　　　　1、孩子们不知道新疆那么荒凉爸爸妈妈为什么去新疆工作?　　　　2、孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?　　　　然后让同学再读第14小节爸爸介绍白杨的三句话从这里找答案学生读后找出答案：爸爸就象白杨一样戈壁需要他他就来到戈壁不怕困难顽强不屈地建设戈壁：爸爸决心扎根戈壁希望孩子们也象他一样所以把孩子们也带来　　　　四、诵读引起学生共鸣　　　　语文教学教师要善于借文字对学生进行思想教育引起情感共鸣爸爸介绍白杨特点的啊、三句话既写了物的品质又赞了人的精神而这种精神也正是学生需要学习的最后

6、我就借诵读启发学生：同学们这短短的三句话更包含　　　　【教学反思范文】　　　　《白杨》写的是在通往新疆的火车上一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事作家文笔清新流畅人物描写生动文章由树及人从孩子关于白杨的争论开始引出爸爸对白杨特点的介绍托物言志借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿在作者的描写和叙述中没有直接歌颂这些无私奉献的建设者而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起　　　　鉴于以上对文本内容的分析教学中我选择了爸爸介绍白杨的一段话(第12自然段)作为课文学习的切入点和教学的重点初

7、读课文整体感知之后让学生找出爸爸介绍白杨的那段话反复地读一读并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有些特点这是第一次初步感知白杨的特点;在全班交流深入了解了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的特点后让学生带着赞美之情感情读这段话这是二读——理解读;在理解了爸爸的心愿读懂了爸爸的心之后让学生带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情再次朗读爸爸赞扬白杨树的话这是三读——体验读整堂课就是以此为轴进行教学效果不错　　　　抓住文本中的“空白点”进行训练是本节课的一个亮点“儿需要它它就在儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干”“儿”可以是些地方?让学生换成具体的地方说一说在此

8、基础上引导学生想象一下戈