关于《白杨》教学设计及教学反思

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1、关于《白杨》教学设计及教学反思  关于《白杨》教学设计及教学反思  教学目的  1.学会本课6个生字,正确读写相关词语。  2.有感情朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。  3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。  4.体会借物喻人的写作特点。  教学重点:通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。  教学难点:体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。  教学准备:学生查阅相关资料、师准备课件  第一课时  一、揭示课题、审题:  1.课文写了白杨的哪些特点?  2.课题是《白

2、杨》,全文仅仅就是写白杨吗?  二、学生自学课文  1.出示自学思考题,学生自学  ①查字典或根据上下文理解下列词语:  戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思  ②课文主要写了什么内容?  ③大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?  ④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?  ⑤试给课文分段,归纳段意。  2.老师检查自学效果。  四、学生质疑问难五、课内练习:  1.写近义词:介绍()抚摸()分辨()高大挺秀()  2.写反义词:清晰()动摇()软弱()消失()  第二课时  一、复习导入,明确目的第一节课我们初步学习了课

3、文,了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去,在火车上向孩子们介绍白杨树,并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?她是怎样借白杨表白自己心愿的呢?这是这节课学习的重点。  二、理解白杨外形特点  1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?齐读第一小节。  2.出示大戈壁的挂图,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。  3.齐读第3节,读后回答:在戈壁上白杨树长得怎样呢?

4、  (高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树)  4.看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4-11小节。  三、理解白杨品格特征  1.指名朗读12小节,然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。  “这白杨树从来就这么直,这么高大。”  ①“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?(本性正直)②去掉“从来”,朗读比较。  “哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”①这句话廛了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?(生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快)②小结:内地需要

5、白杨,白杨要内地扎根;边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去,不讲条件,不畏艰苦。③指导感情朗读。  “不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”①这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?(坚强不屈。“不管……不管……总是……”)②教师描述:在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。③指导感情朗读。  2.教师小结,朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的

6、问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,读到这里你对白杨产生了什么感情?(崇敬)请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。  四、领会爸爸的心愿  1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读13小节,并联系14小节思考,然后同桌讨论。  2.引读讨论14小节:①师读:“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作,你们知道吗?”②师读:“他们只知道……”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”师问:“他们

7、却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?”③师读:“他们只知道…”生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方,你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?”  3.通过爸爸介绍,孩子们多了一点什么知识?指名读17小节。  4.过渡:爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里,这种子能不能生根、发芽、成长呢?  5.老师朗读16小节,读后讨论:①爸爸为什么又陷入沉思?  ②他为什么又露出了微笑?  6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨,请学谈最后一句话的含义。  7.指导学生感情

8、朗读16小节。  五、总结课文,升华中心1.课题是《白杨》,全文是不是仅仅写白杨?赞扬了爸爸什么精神?  2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人?  3.总

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