《白杨礼赞》教学设计及课后反思.doc

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1、《白杨礼赞》教学设计及课后反思一、教材分析：课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所彖征的当时抗H军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美Z情。全文思路：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”o作者对白杨树的赞美Z情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂,至于政治背景，

2、学生明了即可，无需多讲，学习木文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。二、学生分析：学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐丁探究的学习意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯。学生已阅读了不少散文，对托物言志的写法有所了解。根据调查，学生对文中白杨树的形彖、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。三、教学目标：1、通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。2、把握排比句和反问句。!1!教学重点:1、托物喻义散文的特点。2、象征主义的写作手法。

3、五、教学难点；理解、把握文中的排比句和反问句。六、教学要求：本文明写树，实际写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，抓住重点，突破难点，理解白杨树的象征意义。七、教学过程:（-）课前预习:1、认识白杨：看一看白杨树，查一査白杨树的相关资料。2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。（―）导入新课：1、树是大口然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，

4、青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近门杨树的生命。白杨树是西北极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。这些画而给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却耍随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。2、检查预习：学生Z间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅厉的照

5、片，简介及写作背景介绍。（三）解读文本：1、倾听课文朗读，感知文章内容。（1）有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海屮浮现了哪些画而？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。如“白杨树是力争上游的树”，“白杨树是质朴、坚强的树”，“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文内容，理清文章思路：（1）学生自由朗读，教师给予指导。（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其

6、它同学就三个方面给予评价。（3）在同学们的朗读屮，我们乂一次感受到了作者的赞美Z情，作者从哪儿个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质3、寻读课文语段，品味文中美点。语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文屮哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，（先在小组内交流，每组选一个代表小组发言，最后把大家的回答加以整理，做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片）。教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。并对其回答做出补充

7、和完善。4、细读精彩语段，探究屮心主旨：《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集屮表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义？理解象征手法关键在于找出象征木体和象征对象Z间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神Z间的联系在于什么？假如你是老师，你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。（多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点。）［学生间互学互教，使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者，并促进具深刻牢固的掌握

8、知识。］（四）对话文本内容：1、与文本对话。“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……”文章的结尾为什么耍写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？2、与作者对话。有人说文章第5小节，对白杨树的形彖的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝它的干常是丈把高，像加过人工似的"它所有的丫枝一律向上……也像加过人丁似的。”你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘岀来？讨论交流：表现朴素的事物，是否也耍用朴素的语言？