欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:58608717
大小:91.08 KB
页数:8页
时间:2020-10-18
《《白杨礼赞》教学设计与反思.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《白杨礼赞》教学设计与反思赵凤英教学设计(一)、交流预习成果,展示搜集信息。1、学生前后四人交流,共享预习课文成果。(1)课文中一些字的读音。(2)课文中一些词语的理解。2、小组内展示课前搜集的课文相关信息。——包括网络搜集、课外书籍查阅及其他途径来源。如,作家作品简介。3、小组代表班级交流课前搜集的课文相关信息,教师择其相关信息进一步明确。(二)、形式多样朗读课文,整体感知内容文意。1、自由散读、小组竞赛读、全班齐读、磁带录音范读课文。2、默读并在文中画出:①描写白杨树赖以生长的环境美的语句;②描写白杨树自身形象美的语句;③描写白杨树内在神美的语句。3、小组讨论交流下面
2、问题:①全文的抒情线索是什么?明确:白杨树实在是不平凡的。②比较文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”,说一说它“不平凡”的含义。第1页共8页明确:课文四次提到“不平凡”,三次提到“极普通”,伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同。“不平凡”就是伟大,极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树,它当然很平常,但以它外形的美,尤其是内在美来说,它是不平凡的。”4、小组代表根据上述问题在班级交流,教师归纳小结。(三)、精读课文重要语段,理解局部细节描写。1、阅读课文第2—3段,体会描写白杨树赖以生存的“景”——黄土
3、高原(注重从语言特点去体会)。2、自己思考后小组讨论交流下面问题:①黄土高原给你的总体印象是什么?明确:像“一条大毡子”。(比喻)②描写黄土高原的优美景色,在用词方面是如何形成相呼应的?明确:“扑”与“奔驰”相呼应;“绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”与“黄绿错综”相呼应;“无边无垠,坦荡如砥”与“大毡子”相呼应。③黄土高原在作者的视觉是优美的,而作者的感觉则是如何?明确:先是“雄伟”、“伟大”、再是“倦怠”、“单调”、“恹恹欲睡”;最后为“傲然的耸立”的白杨树而“惊奇”。④作者写白杨树赖以生存的黄土高原的目的是什么?第2页共8页明确:写白杨树前先写黄土高原,目的有两个。其一
4、交代了白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭示象征意义作铺垫。3、学生根据上述问题自由发言,教师适时点拨归纳。(四)、课外阅读,迁移训练。1、阅读九年级(上)《语文读本》中《花树漫记》和《山色》。2、完成课后“思考与练习”第二、三题。第二课时(五)、落实课文语段背诵,体会白杨外貌“形美”。1、课文第5段:小组内背诵交流——班级自主背诵竞赛——大组集体背诵竞赛2、细读课文第5段,思考并在小组内交流如下问题:①画出体现白杨树外形、色彩,风格的词。其中最能体现白杨外貌“形美”的词是哪个?它的含义又是什么?明确:外形:干—“笔直”;枝—
5、“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”;叶—“片片向上,几乎没有斜生”;色彩:“银色”“淡青色”;风格:“倔强”,“直”“不折不挠”“力争上游”。最能体现白杨外貌“形美”的词是“力争上游、倔强挺立”。它表现了白杨树不仅外形美,内在的精神更美。②从表达方式看,可将本段分为两层,请归纳出段意。前后半部分的表达方式不同,它们分别是什么?第3页共8页明确:⋯⋯淡青色。
6、
7、这是⋯⋯西北风。第一层:描写白杨树的外形,赞美它的外形不平凡。第二层:揭示白杨树的内在气质不平凡。前半部分描写;后半部分议论。3、教师有的放矢地加以点拨指导。(六)、理解课文重要语段,把握文章象征意义。1、
8、师生有感情地朗读课文第7—8段。(散读—齐读)2、结合文段内容,思考并在小组内讨论交流如下问题:①第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价,这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬?讨论后明确:两个“没有⋯⋯”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美,这是欲扬先抑。“但是⋯⋯伟丈夫”笔锋一转,则是变抑为扬。否定的是“好女子”,肯定了“伟丈夫”。两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬,赞美由树到人。②文中白杨树人格化形象的句子是什么?明确:它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。①白杨树象征了什么?“楠木”象征了什么?
9、明确:它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。“楠木”象征了贱视民众,顽固倒退的人,(诸如国民党反动派)。④作者是如何使白杨与人(包括精神和意志)联系起来突出象征意义的?第4页共8页点拨明确:写白杨就是写人,作者通过对白杨的人格化描绘与赞美,赋予白杨一种坚强不屈的精神,借助联想,连用排比反问句,层层深入,强调和深化了白杨的象征意义。3、学生自由发言,教师择①、④作扼要分析。4、师生共同理解:什么是象征手法?本文的象征体、象征义各是什么?明确:象征是一种借助具体事物揭示某种意
此文档下载收益归作者所有