派车教学设计及反思

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1、派车教学设计及反思　　　　（一）教学目标　　　　1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题发展应用意识　　　　2、通过小组合作、自主探索发展学生的分析、推理能力　　　　3、在合作交流中勇于表达自己的想法学会倾听他人的意见通过合理解决实际问题体验成功的喜悦　　　　（二）教学重点　　　　运用有余数除法的有关知识解决简单的实际问题理解有余数除法在实际生活中的应用　　　　（三）教学难点　　　　通过填写表格找到合理的派车方案　　　　（四）教学准备　　　　多媒体教学课件实物投影仪（展台）印制表格　　　　（五）教学过程　

2、　　　环节一：情境导入获取信息　　　　1、创设情境：春暖花开的季节到了我们打算去春游现在老师遇到了一些数学问题你们愿意用数学知识帮帮我　　　　2、获取信息：（出示主题图）观察这幅图你发现了些数学信息　　　　学生观察主题图汇报发现的信息：一共有25人面包车限乘客8人小轿车限乘客3人　　　　“限乘”意思你知道人多了挤着坐行环节二：提出问题解决问题　　　　1、提出问题：旅行团遇到了什么问题　　　　引导学生提出：可以怎样派车（板书课题：派车）如果让你来选择的话你打算怎样帮他们派车呢　　　　2、小组合作自主探究：　　　　第一次小组

3、合作：结合提出的数学问题明确小组学习任务要求学生独立思考在小组内交流派车的方案,派种车派几辆小组长负责整理出不同的方案　　　　投影展示小组派车方案全班交流鼓励学生有不同的派车方案　　　　（1）全派面包车：25÷8=3（辆）……1(人)　　　　答：派3辆面包车不够要派4辆　　　　（2）全派小轿车：25÷3=8（辆）……1(人)　　　　答：派8辆车不够,要派9辆车　　　　方案不错！大家都考虑到了乘客不能超载想一想这样派车最后一辆车上各坐了几个人这样的派车方案你觉得怎样（有些浪费）　　　　有更合理的方案　　　　3、联系实际优化

4、策略　　　　你认为怎样的方案最合理（没有空座位或者空的座位最少面包车和小轿车可以搭配起来派车）　　　　第二次小组合作：怎样才能没有空座位或者空座位最少呢在小组内探索合理的派车方案投影展示小组讨论的结果　　　　派2辆面包车：2×8=16（人）　　　　派3辆小轿车：3×3=9（人）16＋9=25（人）答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满没有空座位　　　　教师追问：你们小组真了不起！是怎样找到这样一个好方案的　　　　学生汇报教师补充引导学生发现：可以依次增加面包车的辆数从而确定剩下的乘客需要派小轿车的辆数　　　　环节三：强化练

5、习掌握方法　　　　1、课件延续情境：旅行团临时又有4个人加入你会怎样派车呢什么样的方案最合理计算后把你的方案填写在表格里　　　　2、总结方法：第三次小组合作：讨论解决这类问题一般　　　　方法　　　　在小组内交流遇到派车问题时思考的顺序然后在全班汇报交流　　　　（1）先考虑只派一种车大车或者小车　　　　（2）如果有空座位在考虑将大车和小车搭配起来　　　　（3）空座位越少方案越合理　　　　环节四：畅谈收获小结全课　　　　快乐总是短暂的这节课快要结束了能谈谈你有什么收获和大家分享一下　　　　孩子们！你们真了不起！用自己的数学智

6、慧帮助旅行团解决了一个大问题其实生活中还有很多数学问题等待着你去发现和解决老师再次期待你的精彩表现！　　　　板书设计：　　　　派车　　　　（1）全派面包车：25÷8=3（辆）……1(人)　　　　答：派3辆面包车不够要派4辆　　　　（2）全派小轿车：25÷3=8（辆）……1(人)　　　　答：派8辆车不够,要派9辆车　　　　（3）派2辆面包车：2×8=16（人）　　　　派3辆小轿车：3×3=9（人）16＋9=25（人）　　　　答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满没有空座位　　　　（六）教学反思　　　　本节课是一节有余数除法的

7、综合应用课同时是本单元的一个难点《派车》旨在提高学生解决问题的能力培养低年级学生获取信息、提出问题、解决问题的能力是本节课关注的重点教学中我始终坚持以教师的引导为主线以学生的自主探究为核心同时注重小组合作学习方式让学生在解决问题中提高数学思维能力在数学的思维发展中热爱数学　　　　本节课的成功之处在于：　　　　1、通过三次小组合作学习逐步掌握了解决派车问题的一般方法学习合理的思维探究模式在经历从一般到抽象的螺旋式上升的学习过程中培养了学生解决问题的能力和评价的意识　　　　2、让学生经历了探索方法的过程开拓学生的思维对于不同

8、的学生来说不同学习能力的学生在数学的学习中得到了不同的发展数学思维水平差的学生只要求能用有余数除法解决派车问题数学思维水平高的学生则要求找到不同的方案然后优化自己的策略　　　　3、学生的参与学习程度高探索学习的积极性较高不足之处在于：　　　　1、表格看似简单但包含的数学运算步骤较多