d t n l教学设计

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1、dtnl教学设计　　　　一、教学目标　　　　1、学会d、t、n、l4个声母读准音认清形正确书写　　　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节　　　　3、认识5个生字会读儿歌　　　　二、教材说明　　　　本课包括五部分内容　　　　第一部分是四个声母d、t、n、l每个声母配有一幅图画　　　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音“得”提示d的音队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形　　　　第二幅图是一条跳起的鱼鱼的体态提示t的形　　　　第三幅图是一个大门洞门洞的形状提示n的形　　　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的

2、音小男孩手中的小木棍提示l的形　　　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习　　　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺　　　　第四部分是带调拼读音节认识五个生字配有图画画着一匹马驮着米袋在前面走后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了　　　　第五部分是一首儿歌　　　　三、教学重点：　　　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节　　　　四、教学难点：　　　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读　　　　五、教学准备　　　　1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的

3、小黑板　　　　2、本课生字生词卡片　　　　六、课时安排　　　　3课时　　　　七、教学过程　　　　第一课时　　　　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母　　　　(二)教学声母d　　　　1看图出示声母d及直观图　　　　2、小朋友你认识它指名试着读一读教师追问：你为什么读得这么好教师示范发音引导学生读对让学生交流自己的学习经验和学习方法　　　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读教师相机指导、纠正发音　　　　利用图画第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音“得”提示d的音队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形以说话助发音借助“得”发准d的音　　　　教师注意：　　　　

4、1、发d时舌尖抵住上牙床(上齿龈)憋住气流然后舌尖突然放开吐出微弱的气流声带不颤动　　　　2、学生练习发d的音体会发音要领教学d时可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时感觉不到气流冲出1/212下一页尾页　　　　3、教学d的字形　　　　(1)看图d像马蹄印子；　　　　(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；　　　　与字母b进行比较　　　　(三)按以上方法教学声母t、n、l　　　　注意：　　　　1、发t时发音动作和d基本相同不同的是口腔送出的气流比较强发n时舌尖顶住上牙床发音时声带颤动气流从鼻腔出来发l时舌尖顶住上牙床发音时声带颤动气流从舌头两边出来　

5、　　　2、方法同上着重区别n和l的发音教学n、l时可让学生捏着鼻子发l的音体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音体会气流从鼻腔出来　　　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈叫舌尖音　　　　4、教学d、t、n、l的形可以结合看图编顺口溜帮助学生记忆如“队鼓鼓锤ddd鱼儿跳舞ttt一个门洞nnn小木棍儿lll”　　　　(四)书写指导　　　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别如d—bd—pt—fn—m笔画名称：“”叫左半圆　　　　第二课时　　　　一、复习d、t、n、l的发音和

6、写法　　　　(1)自己练习读　　　　(2)互相读　　　　(2)指名读　　　　(3)抽卡片读　　　　二、指导拼音　　　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节要引导学生用学过的拼音方法反复练习熟练拼音　　　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例边示范拼读边讲解拼音方法　　　　3、学生反复练习拼音之后教师出示音节dａ、di、du供学生巩固　　　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别　　　　5、通过带调拼读联系口语帮助学生分辨、记忆如n—ù→nù是发怒的“怒”l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”

7、l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”　　　　三、反复练习总结表扬表现好的学生　　　　第三课时　　　　一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节　　　　二、书写指导　　　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置　　　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别　　　　如d—bd—pt—fn—m笔画名称：“d”左边叫左半圆　　　　三、认读字词读儿歌　　　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走路边有大片土地不知什么时候米袋漏了小马没觉察是小兔追上来告诉了他　　　　2、带调拼读音节读出词语认识“大、米、土、地、马”五个字知道路边的

8、田地就是“土地”　　　　3、巩固认读用“大、土、地、马”口头组词巩固记忆生字