[精品]浅谈我的——“班主任”工作

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1、浅谈我的一一"班主任”工作班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任丁作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：一、以身作则，引导学生。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：

2、“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光/小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我吋刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课如果发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须吋刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的

3、行为去影响学生的心灵。二、优良学风，塑造学生身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下儿点：1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学生中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同吋也能培养学纶善思好问的习惯。2、严把

4、作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的三大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突岀学习委员，课代表表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立“学生帮扶小组”，对学习落后的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考的习惯养成了，班级的战斗力增强了。3、课前预习，课后复习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。课前预习和课后复习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。二是让学生科学

5、地分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。久而久之,学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩FI渐上升。三、深深的爱，感动学生。“感人心者，莫先乎情。”几年来，努力的做到于细微处见真情,真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的韩宇航自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头,对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察

6、看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平LI里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自送他去医院看病；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。四、根须并重，鼓励学生我班的赵辉同学，虽然学习比较努力

7、，但确实是存在很大困难，面对这样的学困生，我乂如何去深深责备！一次默写词语Z后，他照旧漏洞百出，错的比对的还多，我请他对照课本，看看究竟是哪几个字错了，他就乖乖拿出课木和作业木，细心的改正起來，儿分钟过后,终于改对了，我拍拍他的肩膀，“刚才是照着课本该对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上露出了笑容。我给了他三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我奖励他一颗小星星。以后的默写他都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着他克服困难。这学期第一次月考，他由以前的三十几分，进步到六十三分！听他奶奶说，他拿着卷子到家里就告诉奶奶

8、，“我考及