浅谈我的班主任工作管理

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时间:2019-11-21

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1、浅谈我的班主任工作管理班主任是班级的组织者,领导者和教育者。其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。一个班级能否健康的发展,很大程度上取决于班主任的管理水平。面对班上几十个个性不同的学生,要把他们培养成有用之材,作为班主任应该如何做呢?我认为应该从以下几个方面做起。一、树立正确的班级管理理念一个班级,就是一个“小小的社会”。班上几十个形形色色的学生,如果班主任不讲就管理方法,那一定是每天都处于纷繁复杂的事务中,不得解脱。因此,我在班主任工作屮树立了“身先士卒”、“授之以渔”、“激励奖赏”的管理观念。(-)身

2、先士卒榜样的力量是无穷的。教师在人格上赢得学生的心,学生便会产生仰慕之情,并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。刚任班主任时,班上就搞大扫除。我简单把任务分派后,学生开始行动。很快我发现部分学生偷懒,为了抓紧时间完成任务。我亲自参加,有的学生看了不好意思,就只好又干了起来。很快,所有学生的积极性调动起來了,尤其是刚才怠工的学生,干得汗流泱背,任务提前完成。这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在后来的工作中,我尽量减少向学生说“不要做什么,应该做什么”,而是以个人的表率去影响学生。(-)授之以渔与其予之以鱼,不如授之以渔

3、,凡是学生自己能做的,班主任就不要插手;他们不能做的,班主任耍提供一些关键性的提示,让学生自己去钻研,了解其中的办事规则,摸索着去做。否则就是压抑学生的潜能,助长他们的依赖思想。做“懒老师”才能培育出“勤学生”比如:班级出黑板报,举行班会,安排清洁卫生等等,我全交给班干部去管,不行时再给一些提示。(三)激励奖赏美国心理学家马斯洛认为:人的需要可分五个层次,其最高层次是自我实现。我认为,自我实现即包括别人能认同自己的才能,也包括自己最大限度的发挥自己的才能。为以欣赏推崇的形式,把学生的一技之长用于为班集体服务的时候,也就意味着

4、为他们创造了实现人的最高需要一一自我实现的机会。女m我班陈星的字写得很好,杨晨的画画得很棒,我就让他们办黑板报,再夸奖激励他们。另外我班每个学期都要开一节班会展示课。我在了解每个学生特点的基础上,放手让学生自己创作编排各种各类节FI。从班会主题的确立,各个流程,都是学生根据班级的实际自己设计的。当然,自始至终我都是他们中的一员,我会给他们提出合理的建议,启发他们如何做可能最好,不时的激励奖赏他们。二、营造积极向上的良好班风班上要树立正气,使同学们敢于支持正确的言论与行为,抵制和反对错误的言论和行为,为此,班主任就要使班上有良

5、好的班风,培养良好班风要从形成正确的舆论做起。集体舆论要在班级屮占优势,为多数人所赞同的言论与行为。它是以议论、褒贬等方式肯定或否定集体的动力或集体成员的言行。抓集体舆论要态度鲜明,说理充分,干部带头。班上出现的好思想,好行为一点一滴的保持下來,使其得到延续和发展,让同学们看到集体在成长、在进步。培养学生为了集体要相互尊重与信任,要团结友爱,支持正确的。例如,我利用班会课的时间,每两周作一次调查,让大无记名投票,把这两周最遵纪守纪律的同学,最文明的同学;最爱劳动的同学,最爱帮助同学的同学,作业做得好的同学,各学科上课回答问题

6、最多的同学,得到老师表扬最多的同学,最负责的班干部等项目评出來,在班上大加表扬,并在黑板报的表扬栏中张榜公布,推选两个表现较差的同学在全班口头批评。间周一次的师生之间,生生之间的坦诚谈心活动,相互指出缺点,互帮互进,这样积极向上的舆论在班级中占优势,被多数人赞同,这样一来积极向上的班风就会逐渐形成。三、找准薄弱环节,对症下药转化问题学生是班级管理工作的重点、难点,是班主任工作成功的关键。问题学生是班级的薄弱坏节,他们所作所为往往会给班主任工作带来极大的影响。我对待问题学生主耍从以下儿个方面入手:(-)用爱接纳他们,关心他们。

7、教育是以人为本,爱是教育最好的调试剂。西方教育家罗索说过凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分或自由的发展/这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。老师年长于学生,不论阅历、知识,还是涵养都胜于学生。因此对学生的过失,应该以宽容心对待他们,接纳他们,再加以耐心分析讲道理。初中学生正处于成长阶段,他们往往在学习、心理、生理与生活诸方面容易产生困难与困惑。我只要发现学生中有不正常现象,便及时了解情况,找学生单独谈心,帮助他们解决困难,疏通、调整好学生的心态,同时,以朋友的身份给学生提供一些适半的忠告,帮助学

8、生在行为习惯、学习方面取得进步。这样学生把我当做朋友,对我无话不说,对我产生了亲切感与信任感。我班有一个叫李岚的学生,她在小学就沉迷于网吧,父母感到十分头痛,她妈妈称她是魔鬼,父亲也经常打她。在学校他喜欢添油加醋的传话、带话,挑拨离间,时间一长,同学们认清了她的真实面目,慢慢的,班里的同学

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