浅谈课题作业的实践与思考

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1、浅谈课题作业的实践与思考木文就课题作业这个更改后的新课题试作探讨，使学生新鲜感及兴趣「足，探究出了很多不一样的方法，课程结束后还整理出方案，这远远比我们在教室内“照本宣科”的效果要好，同学们不仅要动脑，还要动手操作在实践中快乐学习。近年来，笔者对初中数学作业的另一作业形式一—课题作业进行了一定的研究，取得了一定的效果。现总结报告如下。一、课题作业的实施过程1•课题确定阶段。确定课题有一定的讲究，笔者认为应该做到以下几点：第一，教师与学生i起确定课题的主题，在互相交流的过程屮一起将课题作业的内容确定。第二，课题作业的内容耍贴近数学

2、教科书，数学的思想方法，既耍源于数学教科书，又要高于数学教科书。第三，课题作业的内容要贴近初中学生的口常生活，并要认真考虑到初中学生这个年龄阶段的特点与生活空间。2•课题作业的探索阶段。课题作业常常需要学生以小组为单位共同探索、共同完成。当每一个小组的学生均明确课题作业的主要任务时，教师可以引导他们围绕课题作业，多角度、多渠道积极寻找解题的思路，多方位寻找与课题有关的各种资料与信息，并认真消化与处理所搜集的信息，灵活运用自己所学的数学知识去解决数学问题。在笔者所教的班级中，有些学生认为这属于一项既富有挑战性又具有创造性的工作，在

3、探索课题的过程中可以收获许许多多的成功与喜悦。他们已经不再将作业作为一种思想负担。比如，笔者前不久就给学生布置了一个“分期付款”的课题作业，学生们就自觉分组去研究与探讨我国住房的“政策性贷款”和“商业贷款”Z间的各种差异,他们在探究活动中乐此不疲，获益良多。3.交流评价阶段。学生在研究课题作业的过程中，教师应引导学牛学会互相交流与讨论。通过交流与讨论既可以开拓自己的研究思路，乂可以提升自己的解题能力，也有益于提高课题作业的质量。当学生将课题作业完成以后，教师有必要组织学生相互评价。可以从课题作业的内容质量、形式以及完成的过程进行

4、全面评价。4.形成成果阶段。课题作业的最终研究成果可以是研究报告也可以是小论文等多种形式。学生接到课题作业任务以后，运用走访与调查、参阅各种资料文献等方式寻找与课题有关的各种信息，然后加工与整理，最终完成研究报告或者小论文。二、课题作业对学生发展的作用做数学课题作业，可以进一步扩大初中学生的数学视野，拓宽初中学生的数学知识面，创新初中学生数学思维，培养初中学生应用数学的能力。1.课题作业有利于改变学生的学习方式。过去初中数学教学的模式是接受性学习，教师与学生之间缺乏交流与合作。然而，课题作业这个方式却改善了学生学习数学的方法，增

5、强了教师与学生、学生与学生之间的互动与交流。比如，在传授冇理数这节教学内容时，笔者精心设计了一个与存款利息的计算有关的课题作业：随着改革开放的不断深入，人们的生活水平得到了很大的提高，多数家庭都有一定的积蓄，并将其存入银行。请同学们参加一次有关银行存款利息的调查和计算：（1）到某一个银行（如建行等）了解与熟悉一下定期储蓄（半年期与一年期等）的年利率。了解与熟悉本金与利息等与银行存款利息计算的相关名词术语。（2）调研某地不同的银行（如建行、农行、工行等），其年利率是不是一样？（3）小红同学的父母为她准备了1万元存款，作为小红同学5

6、年后攻读大学的学杂费。其父母拟将这1万元钱存入银行，5年以后一次性将这1万元的本息取出，下面有几种存款方案：①先存1年期，然后1年期到期以后，再将本息续入1年期，如此反复，直止5年；②先存2年期，等2年期到期以后，将木息一起存入3年期；③先存3年期，等3年期到期后，将木息一起续入2年期；④直接存5年期。在以上4个银行存款方案中，5年后所得到本息和一样吗？如果不一样，哪一种存款方案的本息和最多？同学们从中可以得到某些结论吗？这个课题作业具有开放性，学生必须走出课堂，到生活屮实地调查与研究，同时能够运用查阅文献资料的方法获得我国各大

7、银行（如建行、农行、工行等）的利率情况，为自己的存款决策提供一定的参考依据。走出课堂，融入社会，运用数学知识在生活中积极寻找答案，这样在一定程度上改变了学生们的数学学习方式，有利于培养初中学生的合作学习的精神与团结意识，让初中学生的创新思维得到进一步发展。1.课题作业有利于培养学生的数学意识。在大千世界屮生活的我们，冇很多的问题困扰着我们，形式各样的难题正等着我们逐一解答，很多问题需耍我们用我们所学的数学知识去解答。课题的学习就是说要我们去解析生活中碰到的数学和课堂内数学的联系，使同学们在对课题认知的过程中可直接接触到那些具有研

8、究性及探索性价值的素材及方法，对学生整体的认识数学有着重要作用，让数学成为学牛以后在生活和工作中的得力助手。例如在“概率”章节的学习中时，我针对我们班有的学生买体彩和福彩这类现象，结合实际打造了一堂探究性学习课堂，让同学们在参与研究性课题的过程中深入了解概率这一