“卷入式”微型课题研究的实践与思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“卷入式”微型课题研究的实践与思考　　摘要：　　教育科研严重脱离教育教学实际，“为研究而研究”，与教育教学形成“两张皮”，成了教师额外的负担，老师们感受不到教育科研带来的“实惠”。本文即从“卷入式”微型课题研究的角度，探讨教育科研问题。��　　关键词：教育科研；“卷入式”微型课题研究��　　中国分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992--049-03　　　　一、“卷入式”微型课题

2、研究之背景��　　　　“卷入式”微型课题研究是指用整体的研究氛围和场景“裹挟”教师入场，力争让尽可能多的教师对日常的教育教学工作进行反思，对教育实践中遇到的困惑进行追问，在反思与追问中解决问题，提高自己教育教学效益的研究。��　　我们之所以走这样的教育科研之路，主要是因为：��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中

3、心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　长期以来，教育科研的神秘化、繁琐化、“高门槛”使老师们望而却步，敬而远之，教育科研严重脱离教育教学实际，“为研究而研究”，与教育教学形成“两张皮”，成了教师额外的负担，老师们感受不到教育科研带来的“实惠”。严峻的现实告诉我们，教师真正需要且可能进行的研究是教育教学的微观研究，教师在教学实践过程中产生的问题就必须在实践中寻找解决的办法。��　　其次，XX年初，我校的省“十五”规划重点课题《为了“共生”理想的交往教育研究》顺利结题，“十一五”主课题《走向“共生”的小学教育生态优化研究》正处

4、于申报待批阶段。为了弥补两个主课题研究期间的断层，为“十一五”主课题的研究积蓄力量，我们提议所有教师进行微型课题的研究，将“十五”主课题的研究成果进一步深化、延伸。��　　第三，在“十五”主课题研究期间，我们就采用了“卷入式”的研究方式，使教育科研与教师的教学实践相结合，有效避免了教育科研“阳春白雪”、“曲高和寡”的“尴尬”，真正让科研从精英走向大众，从“宫廷”走向“田野”，从繁琐走向简约。��　　苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来！”因

5、此，“卷入式”的微型课题研究的成为此阶段我们的必然选择。��　　　　二、“卷入式”微型课题研究之构想��　　　　1.坚持全员性原则��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们强调由学科带头人、骨干教师进行引领，所有教师全员参与，每人都必

6、须有自己的课题。可由教师个人申报并独立承担研究工作，也可由两三个人组成研究小组，共同承担课题的研究工作。��　　2.坚持自主性原则��　　物种因为多样而形成互惠共存的生态链，文化因为多元而让人类有了五彩斑斓的精神家园，学校也因为教师的个性化发展而彰显生机与活力。为了充分提高教师参与研究的积极性，要积极鼓励教师根据自己的个性，对自己的教育教学实践进行追问与反思，发现能提高教育教学效益的问题，及时梳理、筛选与提炼，使之成为一个课题。由于自己的问题自己更为熟悉，因此就最有发言权，最容易把握，从感情上来说也更容易接近和投入。��　　3.坚持实践性原则��　　在课题研究过

7、程中，我们一方面要努力使研究课题都来自于学校实际和教师的日常教育教学生活，来自教师自己教学中绕不过去的、内心十分想解决的真实的问题；另一方面要努力让研究成果随时随地地返回到实践中去，让教师认识到研究是有价值的，在不知不觉中强化自己的研究意识，提高自己的研究能力。��　　　　三、“卷入式”微型课题研究之实践��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师

8、培训同步进行。设备安装到