运用多媒体技术_提升历史教学效率

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1、运用多媒体技术，提升历史教学效率现代多媒体技术已经深入到课堂教学当中，在历史教学中合理运用多媒体信息技术，能创设直观的历史情境，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，增强记忆知识的效果，培养学生的思维能力，从而提高历史教学的质量。一、运用多媒体教学，创设历史情境俗话说：兴趣是最好的老师。只有对知识产生了兴趣，学生才会积极主动、愉快地去学习，才能在课堂学习中真正发挥出主体作用。运用多媒体技术于教学当中，创设出赏心悦目的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，调动起学生对历史学科的学习兴趣，激发学生积极

2、参与到探索知识的活动之中，从而大大提高历史课堂教学的效率，完成教学目标。例如在讲授《难忘九一八》中"九一八事变”内容时，先播放歌曲《松花江上》，让学生在凄怆的歌声中感受。听完后，教师问学生：这首歌曲反映了哪个地方的什么情况?发生了什么事情?当时中国各种势力分别是怎样的态度?结果如何？以此引入教学。又如，在讲《鸦片战争》一课时，我先播放电视纪录片《拒绝毒品，远离毒害》，让学生明门鸦片之害；进而引导学生看书思考，让学生看书，展开讨论，主动发言，教师给予辅导补充。这样课堂气氛十分活跃，学生由以前被动地学习变成了主动、愉快

3、地参与，很好地完成了教学任务。二、运用多媒体教学，突破教学重难点采用多媒体信息技术进行教学，则可以很好地解决这一难题，它可以将知识化繁为简、化难为易，通过巧妙的动态演示来代替抽象的说教，这样学生就会在轻松愉快的情境中高效地学习。如在学习《战略大决战》一课时，学生因地理知识所限，对解放军战略反攻的目标和主攻的方向以及三大战役的进程难以理解。在教学中，我利用多媒体技术制作了几幅动态地图，通过流动的箭头演示敌我双方的攻防路线及战略态势，再配上有关大战役的影视录像片资料，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中，精力旺

4、盛，不仅较清楚地了解了战争的进程，理解了我军作战方针和意图，更激发了学习历史知识的热情，沉浸在愉悦的学习氛围中。三、运用多媒体教学，增强记忆效果在历史教学中，通过多媒体技术，将声、形、色等多种信息共同作用于学生，从而加深学生对所学历史知识的印象，提高学生记忆历史知识的效果。比如在讲《甲午中日战争》这一课内容时，我先播放了电影《甲午风云》中的几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌；李鸿章下令北洋水师“避战自保”；慈禧太后筹备六I-人寿庆典，人肆铺张浪费；北洋水师在威海卫全军覆没。进而引导学生思考：为什么北洋水师在

5、短时间内就毁灭在日本侵略者手里呢?学生联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头积极地进行思考，最后得出结论：清政府的腐朽统治是甲午屮日战争中清政府战败的根本原因。这样做不但提高了他们的记忆效果，而且通过不断的思考，学生的思维能力也得到了锻炼和提高。总而言之，在历史教学过程当中，我们应该根据教学目标、教学内容和学工的实际情况，合理地运用多媒体信息技术。这样能够让学生充分感受、理解知识的产生和发展过程，拓宽学生的视野，增强学生获取知识的主动性，极大地提升历史教学效率，有效地提高课堂教学质量。