浅谈初中英语自主学习的培养

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1、浅谈初中英语自主学习的培养《英语课程标准》明确指出，基础教育段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力考核成绩和合作精神，为他们的的终身学习和发展打下良好的基础。那么，在英语的教学过程中如何培养学生自主学习的能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：一、教师要更新教学观念，改变教学方式教师是影响学生的最积极，最活跃的因素。学生采取何种方法，影响到最大的还是教师。要改变学生的学习方法，教师必须首先改变自己的教学理念和教学方法。1.更新教学观念在

2、传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围教转。教师是课堂的主宰者，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学To二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制讲授的内容。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了。最终教成了遏制学的“力量”。因此，在教学中首先要反学生看成一个独立的人，每一个学生者蕴藏着独立学习的巨大潜能，教师应引导他们自己读书，自己观察、分析、思考、掌握知识。英次，教师要使自己

3、的教学适应他们的的实际情况和思想认识的发展规律，以“主动参与，学会学习”为基本思路，指导学生学习。2•要转变教学方式，充分发挥学生自主学习的主动性教师观念的更新，角色的转变，必然也要求教师的教学方式产生相应的变化。a・创设平等、民主的课堂环境。教师要尊重、赞赏学生。教师必须并重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是那些学习成绩或表现欠佳的同学。教师不能伤害他们的的自尊心，同时还要学会赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长等，哪怕是极其小的进步。b.在课堂中，教师应“走出演讲者的和色”，引导学生进入语言情境,开动脑筋，自觉积

4、极地学习知识，运用知识。这就要求教师在备课时，既备教师如何教，又备学生如何学；在考虑教材的同时以要考虑学生的知识现状和能力水平，并精心设计调动学生。找到“授这以渔”的最佳方法和切合点。c.给学生足够的学习时间和广阔的空间。学生按自L1的方法和习惯进行学习和探索需要足够的时间，在探讨和研究问题时需要广阔的活动空间。d・布置丰富多彩的作业。为了让学生充分通过感官接触英语，并鼓励他们的以丰富多彩的形式展现学习、思考的结果，教师可以留一些开放型的作业，如收集格言谚语、名人轶事、谜语、双关语等。二、更新学生的学习观念，改进学生的学

5、习方式1•明确自主学习的目的，增强自主学习的意识〃主动性是现代学习方式的首要特征〃。在课堂教学中培养学生自主学习的能力，首先要消除学生脑中存在的陈旧学习观念。学生习惯于依赖于教师的知识灌输而懒于去思考身边的问题，于是思维懒惰在他们的学习屮产生了极大的消极影响。尤其在英语教学中，学生片面地把英语当作一种死记硬背的科目，认为只要把老师讲过的知识熟记，在考试中就会取得好成绩。这种死记硬背、为应试而学的消极做法，严重遏制了学生本该具有的学习主动性与创造性。因此，在实际的教学中首先必须让学生意识到了自学的重要性，他们才会虚心地投入

6、到自学中去。2•激发学生的学习动机，培养“我要学”的积极心理“学习动机应成为学生学习成功的一个决定因素学生首先要有端正的学习态度，积极向上的学习动机。学生如果缺乏内在的学习动机，没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习日标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，自主学习也就无从谈起。在很多情况下，学生学习动机不足，有厌学畏学的倾向，这并不是智力问题，而是对自身能力产生怀疑，或者有错误的认识，觉得自己的能力不可能改变或提高。针对这一情况，教师在教学的过程应增强学生学习的自信心，帮助学生树立“自主学习”的信心和责任感

7、，相信“天生我材必有用”。3•培养学生学习的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师〃兴趣是学习的动力，是学习积极性中最能现实、最活跃的成分•一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成自己的愿望和需要，他学起來就会精神愉快、不知疲倦，越学越爱学•〃在教育教学过程中，教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，从而刺激他们的智力潜能，使学生时刻处于一种富有激情，投入的“我要学”的积极心态，从而在兴趣的驱动下自觉地参与到学习中去。4•改进学生的学习策略，在自主学习过程屮，自主学习策略很重要。它是

8、有助于学习的方法和行动。学生在乐于学习英语的动机和兴趣的基础上还要掌握一些学习策略，提高学习效果。首先，学生建立学习档案，内容包括学习计划内有关的全部资料以及阅读、写作、听力、测试试卷等方面的档案。它既是学生制度学习日标和自我评价的重要参考，又可不断回顾档案内容，不断改进，从而摸索出适合自己的学习方法。其次，发挥优秀