浅谈初中英语自主学习能力的培养

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1、浅谈初中英语自主学习能力的培养黄卫锋淮安市流均镇初级中学《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》是这样描述英语课程的:“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。1972年，以法国前总理埃德加？富尔为首的联合岡教科文组织的岡际委员会提出的教育报告《学会生存一一教育世界的今天和明天》中就指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，

2、别人的教育必须成为这个人自己的教育。”“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学&rSqU0;原则上，而不是放在传统的教学原则上。”“自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”自主学习是当今教育研究的一个重要主题。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。木人结合工作实际，从以下几个方面来谈谈初中英语的自主学习：一、自主学习的定义我国学者一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习可

3、分为三个方面：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。美国密执安大学的宾特里奇教授也给自主学习下了一个较为相似的定义。他认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。二、自主学习的特征1.能动性自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习

4、活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动，或需要外界来管理自己的学d活动。1.独立性独立性相对于依赖性。自主学把学建立在人的独立性的一面上，而他主学习把学习建立在人的依赖性的一面上。自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己做出选择和控制，独立地开展学习活动。2.有效性由于自主学习的出发点和0的是尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使它们发挥出最佳效果，因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学达到最优化的过程。3.相对性自主学习不是绝对的，就现

5、实的情况来看，绝对自主或绝对不自主的学习都较少，学生的学习多数是介于这两者之间。因为他们的学习吋间、学习内容等方面都不可能完全由自己来决定，他们也不可能完全摆脱对教师的依赖。三、自主学习与合作学习、研究性学习自主学习强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价，与被动学习是相对的。研究性学:>J强调以问题为依托，以探究、发现的方式来习得知识和技能，它与接受学习是相对的。合作学习强调以学习小组为依托，以群体的分工协作为特征来进行学>J，它与独立学习相对。三种学习相互支持

6、、互为补充，反应了不同的三种价值取向。自主学强调的是培养学生独立学的能力，为其自主地发展和适应社会奠定基础；研究性学A）强调培养学生探究未知世界的能力，为苏能够创造出更多的新的思维产品奠定基础；合作学习强调的协作、分享精神，为苏在社会性的群体中的适应和发展做准备。四、初中英语自主学习的培养1.在英语课堂上，为学生的充分表现和自我发展留出空间由于人有各自的特点，只有实现了自主的学才能体现学习的个性化,才能真正使每位学生得到发展。教师首先要提供学AI的语言材料，并使学生能驾驭这些材料；要交给学生使用语言材料完成的交际任

7、务，还要帮助不冋类型的学生制定实施任务的计划。这一切首先需要教师发挥自己的聪明才智，根据所学语言内容设计出能够使用所学语言的情景，实施活动的组织形式和呈现任务结果的方式。1.有意识地给学生布置一些课外任务根据学生的程度不吋地布置任务，让学生课外完成，训练学生独自计划、实施和完成-项语言任务。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。它不但能激发学生的求知欲和学AI动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学的学

8、习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。2.教学生有效地利用各种信息资源不失吋机地教学生和督促学生利用各种现代化教学设备去获取有用信息，提高学习效益。首先教学生利用教材本身提供的资源，如词汇表、语音图表、语法要览、课文注释等。再教学生使用语言实验室视听设备、多媒体教学软件,查阅图书馆的图书资料等。奋条件的学校教学生利用互联网去获