浅谈初中英语自主学习能力的培养.pdf

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1、浅谈初中英语自主学习能力的培养钟素芬摘要：要保持学生学习的自主性，首要的问题是处理好师生关系，让他们的学习更加自主和有效。只凭学习兴趣，学习是很难维持长久的，因此需要加强督促学生自主学习的力度，使学生按规律有条不紊的进行自主学习。另外还要走出英语学科自主学习的几个误区：1．把自主学*-7与教师讲解完全对立起来；2．把自主学习简单的理解为自己学习；3．把“自主学习”等同于“自由学习”。教师要引导学生实现正确自我评价，教会学生思考，让思考成为自主学习的一种习惯从而提升学生的自主学习能力。关键词：自主学习；师生关系；学习兴趣；自我评价当今时代是一个科技信息迅猛发展的

2、时代，人们主和有效。要赶上信息时代的步伐，获得学习能力远比获得知识二、加强自我监控力度。是培养学生的自主学习重要，并且自主学习能力的培养对学生获得知识、获能力得其他能力的发展有着促进和加速的作用，尤其是在美国教育学家布鲁纳曾经说：“如果按规律有条英语教学的起始阶段更是如此。它不仅是学生继续深不紊的进行教学，如果在学生面临困难时给予帮助；造的需要，也是学生步人社会后生存与发展的需要，它如果为学生提供足够的时间，那么所有的学生都能够可以激发学生的求知欲，使自主学习成为他们内在的学好”，而且我们都知道学习兴趣是产生学习自觉性需要，让学生从苦学到乐学，从学会到会学，使

3、学生真的最好动力，但是只凭学习兴趣，那么学习是很难维正获得适应社会需要的学习能力。因此培养学生良好持长久的，因此这就需要加强督促学生自主学习的力的自主学习能力是十分重要的。另外，现在的中学生由度，使学生发挥自己学习的能力，努力地去学习，这样于学习任务重、时间紧，自主学习能力的培养更需要教才能保障学生对英语学习的信心，让学生按规律有条师有步骤，有计划的地引导、监督和培养。因此我就如不紊地进行自主学习。比如在平常的教学工作中如果何培养学生英语自主学习能力谈几点个人的看法。看到学生的作业不能按时完成，教师就要督促他们去一、正确处理师生关系，培养学生的自主学习能完成，

4、并坚持加强督促检查学生做到课前预习，课中力认真听讲，主动思考，课后按时完成做业，学生在学习和谐即有效，师生关系和谐，处理好师生关系，既可中遇到困难时，鼓励学生多问，帮助学生走出困境等以保护学生学习英语的积极性，也是保护学生学习主等。只要将这些点滴的小事坚持下去，就可以使学生动性的重要环节，因为教师具有“权威性”、学生有“向在学习中有所得，使学生获得持续的语言知识兴趣与心性”，这两种心态决定了教师对学生有重大影响。在能力，并且使得学生自然而然的养成自主学习的良好具体的教学实践工作中，我们经常可以发现某些学生习惯，从而真正成为学习的主人。因为喜欢某位教师，而对这门

5、学科产生浓厚的学习兴三、走出英语学科自主学习的几个误区。实现学趣。这种“亲其师信其道”的现象，在中小学尤为突出。生自主学习能力的形成因此我认为要保持学生学习的自主性，首要的问题是误区一：把自主学习与教师讲解完全对立起来。处理好师生关系，在处理师生关系时，既要严而有度又有的人认为“自主学习”就是不要英语教师的讲不能溺爱；教学既要面向全体学生，关注全体学生情解是完全错误的。首先，英语教学的过程就是教师教感，同时又要具有相信每个学生都是可以的信念。教师与学生的学的过程。英语教师的讲是教的重要组成部要努力创造条件使学习程度不同的学生都能看到自分，讲与学不是互相矛盾的，

6、他们构成了英语教学的己有所收获，有所进步，增强学生学习的自信心，帮助整体。如果只是片面地强调了学生的学，而完全忽略每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自了教师的讲，那么英语教学就会从一个极端走向另一个极端，其次，由于学生的英语认知水平，社会经验的在英语教学中，教师有意识地培养学生正确自我限制，他们对英语文本的理解，对部分内容的认识可评价的能力是非常有必要的。在每次英语学习活动结能是片面的，肤浅的甚至是不正确的，这时候需要英束时，学生要能够根据一定的标准正确检查自己达到语教师的讲解和点拨，认清文本内容的真相，当然，讲的英语学习程度和水平，并对学习的目标与

7、实际所取解的过程是建立在教学民主，互相合作，共同探究的得的学习效果进行正确比较。根据韦纳的归因理论，基础上，最终达到教学相长的目标。再次，自主学习强我们知道，失败被归因于稳定的、内部的、不可控制的调自我导向，自我监控，但由于初中生的自我意识、自原因将会弱化进一步活动的动机；被归因于不稳的、我评价、自我调控能力还比较弱，学习能力不强，他们外部的、可控制的原因，则不会弱化甚至还会强化进需要英语老师的正确指导。一步的活动动机。因此，为进一步激发学生的学习动误区二：把自主学习简单地理解为自己学习。机，增强学生对英语学习的自控感，教师要引导学生自主学习与自己学习虽只有一

8、字之差，但内涵却作出积极的正确归因，降