浅谈学生自主学习能力的培养-论文.pdf

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1、。德国固宙。2014年第31期(总第259期)浅谈学生自主学习能力的培养贾淼(安徽省亳州市谯城区市府小学，安徽亳州236000)《小学语文新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学量。对课文学习，可以先总体泛读，然后择其重点段精读，品词析需要培养的是探究知识本质的主动性、自主性。所谓“自主学句领悟审美；可以从审题入手，通过设疑直奔中心，有的可读后习”，就是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通存疑，通过查找资料，上网获取信息，阅读课外书来提高语文素过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语

2、言文字综养；引导学生多阅读课外书籍，包括《小学生导读》、《故事会》、合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到《课外生活》、《语文报》等鲜活的报刊，在阅读时指导学生写读后主动、创造性的学习。在这种学习模式中，教师的作用不再只是感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就知识的传播者，而是学习者的指导和顾问，而学生则真正成为学越强，就可以去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课外去，习的主体。它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发

3、挥。进自身的发展，是真正有效的学习。那么，如何在语文教学过程四、营造氛围。培养自主学习的习惯“中培养学生的自主学习能力呢?一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。良好学习习惯的一、循循善诱．明确自主学习的意义形成有助于学生学习的进步与提高；有助于学生掌握科学文化只有正确认识到自己学习的目标及意义，才能使自己的学知识，发展智力，并对日后产生积极的影响，使之受益终生。因习处于主动和积极的状态；而只有主动积极地学习，才能充分激此，教师应该努力创设情境，营造良好氛围，让学生自主地学习，发自己的学习潜能和聪明才智，从而确

4、保学习主体积极主动地积极地探究。因此，教师尽最大努力创设一个充满关爱、平等自探索、选择信息，积极主动地建构、创造知识。因此，教师要让学主、尊重个性的学习环境，支持学生发表不同的意见，鼓励学生生对自己做出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自积极探索，为创造性人才成长创造良好的氛围。我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注良好学习习惯的形成，要经过严格训练。语文无处不在，无意力、意志力和抗挫折能力不断提高。处不有，有生活就有语文。我们要打通课内外，建立起课堂——二、创设情境，培养自主学习

5、的意识校园——家庭——社会的主体网络，让报纸、杂志、书籍、电视、“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，中学广播、广告、标语等各种语文信息走近学生，培养学生随时随地生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收积累语文知识和信息的习惯，养成看书读书的习惯，并坚持不到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就断，发挥学生在学习中的主体作用，培养其自主开发的意识，提显得有为重要教师的教学方法要有趣味性，激发学生的学习兴高其自主开发的能力，让学生在积极主动的参与中实现语文自趣，激起学

6、生的求知欲望，自主学习的意识在潜移默化中培养起主性学习。除此之外，在日常教学中注意培养学生善思善想的习来。惯、科学安排时间的习惯、刻苦学习的习惯、经常归纳整理的习教师教学方法要根据不同的课文采用不同的教学方法，使惯，使学生学会调控自己的学习行为，做学习的主人。学生的认知和情感反应达到顶点使师生的教与学的积极性达到五、综合性学习。构建自主实践的平台最佳配合状态。发现法，可以让学生主动探索，自己发现问题，自语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探己解决问题．，从而品尝到成功的喜悦；点面结合法，是找准切

7、入究、团结合作、创新实践的能力。如在上综合实践活动“遨游汉字点，以教师的点带动学生的面，以学生的点带动学生的面，从而王国”，课前让学生搜集一些跟汉字相关的资料，比如名人书法、形成以教师为主导，学生为主体的课堂氛围；层次法，针对不同字谜、古人结绳记事、图画记事、汉字演变等。课内多给学生一些层次的学生要设计不同的学习目标，进行分层教学，个别辅导，时间进行资料交流，让孩子们通过传阅互相搜集的资料初步感使每个学生都能获得成功的喜悦，都能成为学习的主人。受汉字的有趣和神奇。交流资料后，我以简单字谜引入，比如“多三、教

8、给方法。培养自主学习的能力出一半”，学生会很快地说出谜底就是“岁”，这时请学生说说是“授人以鱼，不如授人以渔。”教师的责任就在于教学生学会怎么猜的，琢磨猜字谜的方法和规律，再让学生尝试用探究的方学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。可法编字谜，激发学生识字的兴趣，探究识字的方法。然后过渡到见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观“有趣的谐音”，我让学生多读，读中感知谐音，读后虽然