怎样培养学生自主学习的能力-论文.pdf

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1、技法点拨■刘应平学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学与交流，从而培养学生自主学习的能力。为了让学生习。因为每一个学生都是一个独立的人，都有自己独在学习中有更大的思维空间，我们还可以把常规的立的要求，都具有很强的独立学习能力(特殊原因除封闭题改为开放探究题，打破固定模式，要求学生多外)。所以，学生的自主学习应该成为学生学习知识、角度灵活思考问题，培养学生的探索能力和创新能全面发展的主要学习模式。力。例如，在九年级“二次函数”的复习课中，展示以教师作为学生全面发展的指导者、引导者，要及下问题：时改变学生单纯接受式学习的方式，关注个体差异，老师给出一个函数，甲、乙、丙

2、、丁四位同学各指指导学生发现学习、探究学习、自主学习，从而使不出这个函数的一个性质。同的学生都能有所发展。正因为如此，培养学生自主甲：函数图像不经过第三象限；学习数学的能力显得十分重要。如何培养初中学生乙：函数图像经过第一象限；的数学自主学习能力?我们认为，培养学生的数学自丙：当x<2时，yNx的增大而减小；主学习能力可以从以下三个方面入手。丁：当x>2时，v>0。一情感方面：营造民主、和谐的课堂教学环境、已知这四位同学的叙述都正确，请构造出满足1．和谐的课堂氛围上述所有性质的函数解析式，并且越多越好。在课堂教学中，教师要走下讲台，营造轻松的教这就是一种结论开放的探

3、索题。这里的函数并学氛围，大胆鼓励学生回答问题，允许学生充分讨没有限制类型，可以从学过的一次函数、反比例函论，提出不同的见解。特别对一些独特的看法、思维数、二次函数及其他函数等多个方面去思考问题。要方式、解题方法，要不怕浪费课堂时间，给予学生鼓求学生积极开动脑筋，运用学过的知识，展开想象，励，让学生充分感受到成功的喜悦。对个别学生的不充分发挥自己的聪明才智。这不但有利于学生牢固“正规性”问题，要善意地引导，耐心地交流，真正做地掌握所学知识和渗透教学思想，而且能使学生的到师生平等对话。课堂的问题设计要有梯度，充分估思维得到很好的训练。计不同层次学生的能力，让全体学生参

4、与到问题的三、课外方面：强化学生的自主性、积极性。增强探讨中来，并且能够通过努力解决问题。按课标要合作意识求，不出过难的问题。对于知识点的检测，不照搬资1．设立教师助手．调动学生的学习积极性料，要针对本班学生的实际情况，难易适当，尽可能教师的教育教学工作是繁杂的，课下不可能有让90％的同学能够及格。让绝大部分的同学能感受充分时间去对每一名学生进行辅导。我们可以适当到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习培养一些教师助手，这样不但可适当减少工作量，而热情。且能锻炼学生，调动学生的积极性、主动性。在平时2．建立良好的师生关系的学习中，许多同学遇到问题不想或怕问老师

5、，而更在平时的教学中，教师要注重对学生情感的投喜欢问同学。为此，可以将一些学习成绩好的同学组入。了解学生，热爱学生，关心学生在学习和生活中成一个解题小组，为同学解决一些简单的问题，帮助出现的问题，多与学生谈心。在教学活动中尽力为学老师检查课外作业，代替老师向同学讲解部分难题，生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在老师不定时地进行督促和抽查。优秀同学之间形成成功时给予赞扬，对于学生的个体差异要正确对待。探讨氛围有利于同学问的合作学习。让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价2．课后自主学习时也要从多方面去考虑，不能只看学习成绩。教师可鼓励有条件的学生上网查

6、询数学资料以二、课堂方面：重视培养学生的学习能力拓宽视野。节假日鼓励家庭住址距离较近的学习有一堂新授课中，学生要占主导地位，必须对本节困难的学生或中等生一起到优生家中进行合作学课的内容有大致的了解，因此要进行课前预习。由于习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出中学生的自身素质和能力有所差异，我们可以以小题，教室黑板可设置一块数学园地，每天轮流更新一组为单位共同完成预习。六人为一组，每一个小组内道习题，由学生互相评阅。这样，同学们在彼此的探上、中、下层学生都应有。选一个学习较好的学生为讨、互助过程中，合作意识会不断增强，数学自主学组长，专门分配自学任务，完成较

7、好的要帮助较差的习能力则会相应提高。学生，共同完成学习任务。当然，老师还要更多地利总之，培养初中学生的数学自主学习能力十分用课余时间去调查每个小组的完成情况，及时督促重要，教师和学生需要长期不懈地共同努力才能逐和帮助。鼓励学生自己掌握和控制学习，有疑问的可步形成，只要我们坚持从情感、课堂、课外三个方面以经过讨论记下来，等上课的时候共同研究。积极引导、努力探索，就能在一定时间内使学生的数有效的数学学习方法，不能单纯地依赖模仿和学自主学习能力得到相应的提高。记忆，而应该引导学生观察、实验、猜测、验证、推理(作者单位：山西省柳林县成家庄示范初级中学校)