浅谈初中数学和谐生态课堂的构建策略

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1、浅谈初中数学和谐生态课堂的构建策暁【摘要】民主和谐的课堂教学能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围，从而达到最佳的教与学的境界•木文结合教学实例，从四方面论述了初中数学和谐生态课堂的构建策略，以求提高教学效率，使学生得到全面和谐的发展.【关键词】初中数学；和谐课堂；构建成功的数学课堂，应该是和谐的课堂•所谓和谐，是指教师的教和学生的学配合默契，从而协调师生Z间、师生与环境Z间的关系，使课堂和谐、共存与发展•数学和谐生态课堂的构建，能让数学课堂回归自然，冋归生命，激发学生发自内心的学习需要，并在整个课堂教与学的过程中始终充满着激情，充满

2、着活力•因此，我们教师要积极构建和谐牛态课堂，培养学生能力，提高教学效率，使学生得到全面和谐的发展.一、以生为本，构建和谐课堂氛围以教师主导，学生主体的课堂是真止的素质教育的课堂，是有价值的课堂，是完美的和谐课堂.《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆・”新课程要求教师在教学屮的主地位是“主导”，帮助学生在自主探索和合作交流中学习知识，以充分体现学生的主体地位，激发学生的主观能动性•因此在教学过程中，教师要引导学生自我探索，交流合作，让学生理解好基本的数学知识.例如，在学习人教版八年级上册第十二章的“

3、作轴对•称图形”一课时,我首先播放了展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案课件，从学生熟悉的图形入手，感受轴对称图形在生活中的广泛应用•然后让学生取一张长方形纸，将纸对折，屮间夹上复写纸，在纸上沿折叠线画出半只蝴蝶，再把纸展开进行观察；在此基础上，再讣学生改变折痕方向重新叠纸，在原来的图形上描图后进行观察，得出结论•让学生亲自动手学画轴对称图形,去感受、理解轴对称变形的过程•在经历了实践、观察、归纳等数学活动后，学生基木都能主动、有条理、清晰地阐述出轴对称图形的特征.二、创设情境，构建和谐双边活动《数学课程标准》指出：“要创设与学生生

4、活环境、知识背景相关的,又使学生感兴趣的学习情境.”随着新课改的推进，很多教师在教学活动中通过采用情境教学取得了令人满意的成效，使得情境教学成为了目前数学课堂教学的一个新亮点•因此在数学教学中，我们可以采用情境教学法,将抽象的数学内容与形象具体的事物相结合，使学生怀着强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣参与到教学中来.例如，在学习“不等式”一课时，我巧妙利用多媒体教学平台，从学生感兴趣的“刘翔跨栏”的实际问题开始，围绕“刘翔跨栏”的主题情境，引导学生思考探究、比较归纳、观察发现，探索生活中所包含的不等关系，让学生感受到不等式是为了描述客观世

5、界屮不等式数量关系而产生的模型，以经历不等式的产生过程•此后学生在原有等式的基础上进行不等式概念的口我建构，内化概念•通过以学生感兴趣的情境导入新课，学生学得轻松有趣，从而主动地与教师一起参与到教学活动中.三、动手探究，实现教与学的和谐统一《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从申数学活动的机会.”探究性学习作为新课程提倡的一种学习方式，给初中数学课堂注入了新鲜的血液，对培养学牛的数学素质起着重要的作用•学生在教师的引导下，由被动变为主动，通过自主探究的学习方式来获得知识的一种教学模式，从而可以培养学生的

6、自主思考和创新能力，激发学生的各种潜能.例如，在学习“全等三角形”一课时，我先让学生取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上画下图形，照图形裁下來，看看这个裁下來的三角形和三角板有什么美妙的关系•再将这个三和形进行平移、翻折、旋转后，如果位置发生了变化，这个裁下来的三角形和三角板的关系又如何呢？通过积极引导，与学生平等合作，让学生在动手实践中了解全等的概念，发现全等三角形的性质，并且能利用性质找到两个全等三角形的对应元素，实现了教与学的和谐统一，师生共享课堂灵动的快乐.四、因材施教，确保和谐课堂稳步形成春秋时期，我国大教育家孔子就

7、为处理统一要求和学生个性特长提供了示范，即“因材施教”•而今天，在新课改背景下，如何在教学中贯彻“以生为本”的教学理念，已成为教师面临的不可回避的问题•我们不得不承认，虽然一个班几-I•名学生，年龄相近，但每名学生都是具有不同能力、气质和性格等心理特征的个体•实行分层教学法，有利于教师对学生进行针对性的指导，又能最大限度地激发学生学习数学的兴趣，使各层次学生的数学能力得到最大限度地提高.例如，在学习“勾股定理”时，我根据不同层次的学生制定了不同层次的教学目标：(1)学困生：能够熟记并默写勾股定理，并尝试做一些简单的题冃，解出直角三角

8、形的未知边；(2)中等生：在掌握最基本的定理知识的基础上，探索和证明勾股定理，比如：在AABC屮，ZC二90°,AC=21m,BC=28hi•求出/XABC的面积、斜边AB的长以及高CD.(3)优等生：以拓展提高为主，女口：一根旗杆在