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时间:2019-11-13
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1、2019-2020年高中生物生态因素对生物的影响教案一旧人教必修2教学目的:知识目标理解:(1)生态因素的概念。(2)非生物因素(光、温度和水)对生物的影响。(3)生物因素(种内关系和种间关系)对生物的影响。(4)生态因素的综合作用。能力目标1.安排课外实验设计,提高学生的实验设计能力。2.通过“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动,提高学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力。情感目标1.通过“生态学”概念的学习,激发学生关爱人类、关爱生命的情怀。2.通过“生态因素的综合作用”的学习,培养事物的各种因素
2、间是普遍联系的思想观点,培养学生抓主要矛盾的思想方法。教学重点:1.光、温度和水对生物的影响。2.种内关系和种间关系。3.生态因素的综合作用。教学难点:1.互利共生和寄生的区别。2.生态因素的综合作用。课时安排:1课时教学过程:导入新课:1.人类进化通常分为四个阶段:南方古猿、能人、直立人和智人。由智人直接演化成了现代人。现代人遍布全球。由人类的进化过程可知,人是遨游在太空中的地球的产物。地球象一艘“宇宙飞船”,在这艘飞船上,除了人类,还有人类已知的150多万种动物,30多万种植物,以及大量的微生物。还有阳光、空气和水
3、和大量的矿物质。地球上的生物及其生存的无机环境,构成了生物圈。生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。2.研究生物圈中生物与生物、生物与无机环境之间的相互关系,维持生物圈的相对稳定状态,对于人类的生存和发展是非常重要的。从现在开始,我们来共同讨论关于生物与环境的问题。(板书:第八章生物与环境)。3.研究生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系的科学,叫做生态学。4.随着人口的增长和科技的进步,人类对生物圈的影响越来越大。人类对生物圈所造成的影响,反过来又影响着人类自身的生存和发展。从20世纪50年代以来,人类社会
4、出现了全球性的人口、粮食、资源、能源和环境五大危机。要解决这些问题,都离不开生态学的知识。我们首先讨论第一节。(板书:第一节生物与环境的相互关系)。教学目标达成一、生态因素对生物的影响1.回顾初中生物课的有关内容,总结关于生态因素的概念和分类生态因素:环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。生态因素〖非生物因素(光、温度、水等)、生物因素(环境中其他生物)〗2.首先讨论并认识非生物因素中的光、温度和水对生物的影响观察非生物因素对马铃薯生长的影响。结论为:植物正常生长需要充足的光照,合适的温度、合适的水分。光对植物的影
5、响,最显著表现在两方面:生理和分布。举例说明:强光下生长的植物,如松、杉、柳、槐、小麦、玉米。弱光下生长的植物,如三七、人参。对分布的决定作用,阳光在海水中的极限深度为200米,故绿色植物就仅分布在此区域。提问:光仅对植物具有重要的影响吗?学生踊跃回答,还能影响动物。请学生举例,有的动物在长日照下繁殖,如貂、鼬等;有的动物在短日照下繁殖,如鹿、山羊等。光还影响动物的活动,如蛾类大多在夜间,而蝶类则大多在白天活动。故光能影响动物的生殖和习性。继续讨论温度对生物的影响。希望学生结合自己的生活经历讨论并回答。温度影响生物的分
6、布。(南方树叶片大;南方有香蕉、菠萝、橘子;北方针叶多;北方有苹果、梨、柿子。)温度影响生物的生长发育。(小麦种子;3~43℃萌发。猪(50k8—100kg);18℃~20℃增重量快。)举例说明水对生物的影响。干旱(缺水):植物叶萎蔫,生长受阻。涝灾(丰水):土壤内空气少,影响根系呼吸作用,严重时会使植物窒息而亡。动物缺水要比缺食存活时间短。水影响生物的生长发育。荒漠地区:分布少数耐干旱动植物。热带雨林地区:分布着种类繁多的动植物。水决定陆生生物的分布。3.讨论自然界每一个生物,与其生活环境中很多其他生物的关系。生物与
7、生物的关系概况无非两种:种内关系和种间关系。种内关系:同种生物的不同个体或群体之间的关系。那么,种内关系有些什么具体类型呢?蚂蚁:群聚生活。包括雌蚁、雄蚁、工蚁三种类型,三种蚁分工合作,维持蚂蚁群体的生生不息。蜜蜂:群聚生活。包括蜂王、雄蜂、工蜂三种类型,三种蜂分工合作,维持蜜蜂群体的生生不息。农田中相邻的同种植物:争夺阳光、水分和养料。鸟类的雄鸟占领巢区:禁止其他雄鸟进入巢区。故种内关系包括种内互助和种内斗争。种内互助:同种不同个体的相互协助。种内斗争;同种不同个体间由于争夺食物、空间或配偶等而发生的斗争。种间关系:
8、指不同种生物之间的关系。包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。豆科植物与根瘤菌:豆种植物提供水、矿物质、有机物等,而根瘤菌则为豆科植物固定氮素。地衣:藻类制造有机物,为真菌提供有机养料,而真菌吸收水分与无机盐供给藻类。互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利。蛔虫在人肠道内吸食营养,损害人的健康。猪肉绦虫在人肠道内吸食营养
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