高中英语模块学业成绩评价的探索与反思

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1、高中英语模块学业成绩评价的探索与反思晋江二中袁建民摘　　要:高中英语模块学业评价的主要目标在于发展学生综合运用语言的能力和对教学形成积极的反馈作用。本文从学业评价的策略、过程性评价、终结性评价等三个方面来探讨高中英语模块学业评价的实施策略以及存在的问题。关键词:高中英语模块学业评价反思2004年9月高中英语新课程正式在广东等四个省份使用，2006年秋季开始，我省全面启动高中新课程改革，它既是一场教育教学的重大改革，更是一种符合社会发展和人性发展的社会变革，它标志着中国的封闭式教育逐渐向国际化开放式教育

2、的转化。普通高中课程由学习领域、学科和模块三个层次构，其中模块是科目的基本单位，它是“基于明确的教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元。”模块教学将使课程体系从封闭走向开放，有利于适应学生自主发展的需要，有利于学生减轻过重的课业负担。随着课程改革的进行，旧的评价体系越来越不适应新的课程改革的要求，根据《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》的要求进行英语课程评价改革已势在必行，而构建适应新课程内容的新型英语学业评价体系成为一线教育工作者的首

3、要任务。一、学业评价方案初探1、英语模块评价的设计思路。评价理念的落后是制约课程改革与发展的一个严重问题。传统的评价过多强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重结果，重成绩，从而导致教学活动以考试为中心，学习过程变得僵化，学生身心发展受到极大的限制和伤害。美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进(improve)。”高中英语新课程的评价体系应建立在“多元智能理论”“建构主义理论”“自主性学习理论”等多种

4、教育理论的基础上，同时紧扣高中英语课程标准来制定。《普通高中英语课程标准》把英语的学科性质定位为兼具工具性和人文性特点，对学生学业的评价必须同时关注语言知识,语言技能,情感态度,学习策略和文化意识5个方面。在评价学生的某个模块学习的结果,可以从以下几方面来综合考虑英语模块评价的设计思路:（1）英语模块的学业成绩评定由过程性评价和终结性评价两部分组成。（2）提倡以等级形式表示最后的评定结果。先评分再转化为相应的等级。（3）过程性评价主要以描述性语言来报告评价结果，也可采取语言描述和等级评价的方式进行；评

5、价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。过程性评价以自评为主，兼顾他评、小组评和教师评，在评价内容上除了日常教学活动以外，还应该有平时的测验、自我优秀作品展示等。（4）终结性考试仍以口试加纸笔考试为主要手段，注重考试对学生英语学习所起的导向性作用，试题要加强语境设计,适当增加开放性试题及主观性试题的比重,给学生更多的表达机会和表达空间,并倡导新的评分标准;同时注意题型必须为学生所熟悉,在旧有题型的基础上赋予新的内容,同时希望经过探索,逐步开发出新的考试题型。（5）模块学

6、分认定不能把过程性评价和终结性评价两方面的内容简单相加，而应分别加以报告，然后再确定是否给予学分。2、模块学业成绩评价的维度与方法。 模块学业成绩评价的维度包括知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观。方法主要包括过程性评价、终结性评价和模块学分认定三个方面。“知识和技能”主要通过终结性评价来予以实施，“过程与方法”、“情感、态度和价值观”主要在过程性评价中来实施，最终以模块学分认定来对模块学业成绩进行综合评价。二、形成性评价对英语教学的促进作用“过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学生的动机

7、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。”这种评价主张对学习的动机、态度和效果进行三位一体的评价。过程性评价的主要任务在于对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩、存在的不足以及情感、态度、策略等方面的发展做出综合评价。从评价主体来看，包括学生自评、小组评价、教师评价，家长评价等；从评价方式来看，有描述性评价、百分制和等级制；从评价目的来看，主要在于激发学生的学习动机，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，并具有持续学习的能力。形成性评价伴

8、随着整个英语教学过程，实践证明，正确运用形成性评价对提高教育质量起着至关重要的作用：教师通过考查，观察和学生的交流等方式，对学生的书面作业，口头问答，演讲，朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力，学习态度，参与程度，合作精神等做出评价。通过评价能不断激励学生学习，帮助学生获得成功感，树立自信心，成为学生继续进步的动力;帮助学生反思和调控学习过程，培养学生的自主学习精神，促进学生综合运用能力的全面发展。同时为教师提供教学反馈信息，以便于教师反思和调整教学行为