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1、关于高职学生学业成绩考核评价体系的研究与探索2010年3月第5卷第1期日照职业技术学院JOURNALOFRIZHAOP0LYTECHNICMar.2010Vo1.5No.1关于高职学生学业成绩考核评价体系的研究与探索李健(济源职业技术学院经管系,河南济源454650)摘要:当前我国高职院校在学生学业成绩考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式.这种方式不能满足高职教育培养人才的目标.并直接影响了教学改革的效果.因此,深入研究现行的高职学生学业成绩考核评价体系,在参考借鉴欧美发达国家先进经验的基础上,探索构建新的考核评价体系关键词:高职教育;学业成绩:考核评价体
2、系中图分类号:G424.7文献标志码:A教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出:"要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,即把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点."作为把学习与工作结合在一起的教育模式,工学结合人才培养模式决定了学生在教育过程中的主体地位.在教育教学活动中.以学生掌握职业技能为基础,切实提高学生的综合素质和就业竞争实力.因此.建立与这种模式相适应的学生学业成绩评价体系是非常必要的.学业成绩评价.通俗地说就是课程考试考核方法,本质上是对学校教学工作的全面检查.学业成绩的考核评价环节是教学过程的指挥棒,对考核评价学生的学习成果,
3、对整个教学过程起着导向,检验,诊断,反馈和调节的作用.考核评价环节的研究和改革,对整个教学过程的研究和改革起着至关重的作用.因此.必须深入研究现行的高职学生学业成绩考核评价体系,并在参考借鉴欧美发达国家先进经验的基础上,探索构建新的考核评价体系一,我国高职学生学业成绩考核评价类型的现状分析(一)考试课考试考试课成绩一般采用百分记分制,依据期末成绩和平时成绩评定.期末成绩占70%一80%.平时成绩占20%一30%.期末考试多采用闭卷笔试方式,其他考试方式,如写论文,开卷笔试,口试,上机考试,实践能力操作考试或几种考试方式相结合的考试方法虽也有采用,但应用得很少.(二)考查课考试考查课成绩一般采
4、用五级记分制.主要依据平时考查成绩和阶段性考试成绩综合评定.考查课或选修课采用的考试方法灵活多样.一般阶段性考试采用闭卷考试,除此之外还有开卷,口试,论文,报告,答辩等考试方法.(三)实习成绩考核实习成绩一般采用五级记分制.个别采用百分记分制或两级记分制.实习成绩考核方式采用日常观察考核,笔试,口试,报告,现场操作,答辩,厂方鉴定等多种方式或几种方式相结合的综合考收稿日期:2009-12-24作者简介:李健(1978一),男,河南周口人,济源职业技术学院教师,主要从事高职旅游管理专业的教学及科研工作.38第5卷李健:关于高职学生学业成绩考核评价体系的研究与探索第1期试方式.(四)课程设计和毕
5、业设计成绩考核成绩基本上采用五级记分制.课程设计和毕业设计成绩一般由设计成果(设计说明书及图纸样品,装置,论文,调查报告等)和答辩成绩组成.其中设计成果成绩占总成绩的70%左右,答辩成绩占30%左右.工科专业多采用毕业设计的形式,其它专业多采用论文形式,亦有少数采用调查报告的形式.f五)职业技能考核成绩采用两级记分制或百分记分制.考试主要采用笔试与操作考试相结合的综合考核方法进行.笔试主要考核应知内容,操作考试考核应会内容.成绩由政府劳动部门的专门机构聘请职业鉴定师评定.(六)综合素质考核综合素质考核是根据学生品行,学习成绩以及在各项活动中的表现对学生做出定性的综合评价.并以此作为奖学金评定
6、等级的依据,主要由学生管理部门和辅导员进行评定.一般每学年评定一次二,欧美国家职业教育学生学业成绩考核评价方法的借鉴意义考核评价的标准均依据职业岗位所需的能力标准制定,且由国家教育部门与企业界共同开发.统一制定.考核评价的目标是学生的实际能力,考核方法也遵循能力标准.这里所讲的能力包括专业能力和通用能力两个方面.考核评价的手段多样,往往以任务或项目等实际内容驱动安排考核评价的内容.大力减少标准化考试,将考核的重点向注重实践,注重技能掌握的整体性和个人的创新精神等方面倾斜.考核评价方法,多采用观测口试,现场操作,第三者评价,证明书,面谈,自评,提交案例分析报告,工件制作,书面答卷,录像等形式.
7、这些方法的综合运用,比单用试卷的考核方法,更能反映出学生的实际能力.三,我国高职教育现行学业成绩考核评价方法存在的主要问题高职教育人才培养目标是培养面向生产,建设,服务和管理第一线需要的高技能人才.对照高职高专教育的人才培养目标,当前高职院校的学生学业成绩考核方式存在着以下几个方面的问题:(一)考核观念陈旧落后现行考核观念陈旧落后,与现代职业教育人才观,质量观和教学观不协调.考试缺乏测量学等现代科学教育理论指
