新人教版五年级语文上册全册导学案

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1、·1、窃读记(第一课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标:1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利朗读课文3、归纳课文主要内容4、难点:正确流利朗读课文重点:归纳课文主要内容知识链接:1、林海音（1918—2001），台湾作家.原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪.1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来.后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者.一直到1948年才同

2、丈夫、孩子一同回到故乡台湾.2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世.预习任务:1、自学课文中7个生字、14个生词.2、正确流利朗读课文.3、理解课题.4、在文中划出写“我”如饥似渴读书句子并抄写.（预习可以独立完成.也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语.jùpàqièdǔcháocaìwūyán()()()()2、窃:1、偷2、偷偷地3、谦指自己77《窃读记》中“窃”选哪一个？自主、合作、探究:一、生字词学习.1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，

3、并进行抽读检测.2、每个小组用自己组方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错.二、读课文（达到流利有感情朗读课文）.1．接读课文.（再接读前，各小组在组内接读）2．接读学生来说说读书滋味；听书学生来说说听书滋味.3．根据自己对窃读理解，对接读同学进行评价.由评价同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读.三、再读课文，整体感知.1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关:1、听写词语.（10个）2、在括号内填入读ju字.（）怕（）离（）体语()戏（）相（）3、归纳课文主要内容··.总结、评价

4、:今天学习，我学会了:.我在方面表现很好，在方面表现不够，以后要注意是:总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）·1、窃读记（第二课时）班级五姓名评价77主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标:1、抓住主要内容，体会窃读复杂滋味，感悟作者对读书热爱、求知渴望并受感染..2、学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情方法.3、重点:体会作者情感，领悟一些表达方法.一、读课文，感悟读书乐趣.1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读滋味，勾画下来.2、从课文哪些地方看出“我快乐与惧怕”

5、你是从哪儿感受到？把描写作者动作和心理活动语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流.3、品勾画句子，体会读书乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架.”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会.4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空.1)、一本书触着我胳膊，轻轻地送到我面前:“请看吧，我多留了.”老板在心中默默对小女孩说:“”2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他感激，他却若无其事走开了，

6、我想对他说“”5、“记住，你们是吃饭长大，也是读书长大！”谈谈自己对这句话理解.二、回顾课文，体会写作方法.作者从小就酷爱读书，只有爱读书人才能写出更好文章.77就像作者国文老师所说，我们是吃饭长大，也是读书长大.读书成了作者精神食粮.这篇文章特别好，很真实，也很感人.那么，你认为哪里写得好呢？1．用自己方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读.）边读边画出你认为文章写得精彩地方2．同位俩互相交流记录内容:你为什么觉得这里写得好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受.作者是如何写出这样真实感人文

7、章?我来闯关:1、“你们是吃饭长大，也是读书长大！”结合自己人生体悟，谈谈见解.知识延伸:1、推荐林海英《童话》《城南旧事》.总结、评价:今天学习，我学会了:.我在方面表现很好，在方面表现不够，以后要注意是:总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）·高效课堂导学案（语文五年级上册）班级五课题2*小苗与大树对话课时1课时主备人审核人组别使用人使用日期77教学思路（纠错栏）学习目标:1、我能认识本课生字词并理解.2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话主要内容.3、我能从对话中得到怎样读书和学习启示，并

8、认真参与课外阅读.学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习启示，并认真参与课外阅读.知识链接:季羡林，文学翻译家、学者.生于1911年，山东临清人.《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性长篇历史演义小说.作者是元末明初罗贯中.《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义小说.《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说