五年级语文上册全册导学案1（新课标人教版）

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1、五年级语文上册全册导学案1（新课标人教版）五年级语上册全册导学案1（新标人教版）1、窃读记(第一时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读3、归纳的主要内容4、难点：正确流利的朗读重点：归纳的主要内容知识链接：1、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、

2、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。预习任务：1、自学中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读。3、理解题。4、在中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语。ùpàqièdǔháaìūán()()()()2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二

3、、读（达到流利有感情朗读）。1．接读。（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生说说读书的滋味；听书的学生说说听书的滋味。3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读，整体感知。1、默读想想主要讲了一什么事？我闯关：1、听写词语。（10个）2、在括号内填入读u的字。（）怕（）离（）体语()戏（）相（）3、归纳的主要内容。总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）1、窃读记（第二时）班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期

4、教学思路（纠错栏）学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。一、读，感悟读书的乐趣。1、默读，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下。2、从哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下，多读一读，还可以在小组内交流。3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动体

5、会。4、中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“”2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“”、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的。就像作者的国老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1．用自己的方式品读

6、（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为写得精彩的地方2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、没有什么情节冲突，读起却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的的?我闯关：1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。知识延伸：1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）高效堂导学案（语五年级上册）班级五题2*小苗与大树的对话时1时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1、

7、我能认识本的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与外阅读。学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与外阅读。知识链接：季羡林，学翻译家、学者。生于1911年，东临清人。《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公