五年级上册语文全册导学案（三）人教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级上册语文全册导学案（三）人教版　　　　9“精彩极了"和“糟糕透了"　　学习目标　　.认识6个生字,会写14个生字.　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.　　3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.　　课前准备　　第一课时　　激趣导入，揭示课题　　◆说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.　　◆导言：今天，我们要共同学习的这篇，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了

2、课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?　　初步感知.理清层次　　◆以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　◆以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.　　◆全班交流：a．朗读课

3、文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?　　品读，体会情感　　◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.　　◆学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.　　◆引导学生朗读感悟.　　◆点拨引导　　a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”　　引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?　

4、　导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?　　b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.　　c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”　　引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。

5、　　导读：父亲还说了什么?找出来读一读.　　导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?　　d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”　　布置作业，体会情感　　◆有感情朗读课文.　　◆结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.　　第二课时　　披文入情.自我感悟　　◆通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什

6、么看法?　　◆看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.　　◆对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　◆母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲

7、的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?　　◆分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.　　联系生活，加深体验　　◆我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?　　◆现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.　　◆看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什

8、么新的启示?读完后，小组交流一下.　　◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.　　反思文本，内化情感　　◆通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己