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《2019秋人教版（新起点）英语三上Unit 1《Myself》（Story Time）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1Myself【课时】StoryTime一、教学目标1.能够借助图片读懂本单元的小故事,并在教师的指导下进行表演.2.能够通过学习小故事,了解、体会并讨论友谊的含义.二、教学建议1.热身和导入(1)说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句.(2)导入故事.教师首先问学生：Weallhavefriends.Whoareyourfriends?What’reyourfriendslike?让学生结对讨论上述问题,并随机
2、选取几个学生回答.在简短讨论和回答之后,教师自然而然地导入故事：Today,let’sreadastoryabouttwonewfriends.2.呈现故事(1)教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容.参考问题如下：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouguesswhattheyaretalkingabout?(2)让学生尝试独立阅读故事,验证预测,初步感知故事大意.3.图片环游,理解故事(1)教师逐幅出示挂图,让学生观察图片,两人结对讨论后尝试描述图片,讲述故
3、事发展.(2)教师借助问题引导学生深入观察图片,如：图1:Whoarethey?图2:HowoldisTom?图3〜4:Whatdotheywanttodo?Whatdoesthecatwanttodo?图5〜6:Whathappenstothetwomice?4.进一步熟悉故事(1)让学生再次阅读故事,熟悉文本.(2)教师逐图播放故事录音,让学生看图跟读句子,仔细模仿录音的语音语调,读出角色的语气以增加朗读的趣味性.Tip:教师可多次播放每组对话,让学生先跟读、模仿,然后再尝试输出,切忌只听一遍就急于让学
4、生输出.否则既不利于培养良好的语音语调,也容易挫伤学生的自信心.同时,要引导学生通过模仿语气,为故事表演作铺垫.5.表演故事(1)示范表演.教师带领学生分角色表演故事.或者播放故事动画.(2)请学生分组表演故事,组内可轮换角色,以充分练习.教师对学生的分组方式及排练可以进行适当指导.(3)请几组学生到讲台前表演.教师要引导其他学生认真观看.教师要对展示的学生予以鼓励性评价,同时表扬认真观看的学生.6.讨论故事引导学生讨论故事.教师可以提出以下问题供学生讨论：Whatdoyouthinkofthestory?
5、Whichroledoyoulikebest,why?Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Tip:在表演故事后,引导学生讨论故事,简单表达对故事以及对角色的感受,可以让学生更深刻地理解“朋友”的含义：真正的朋友不仅要分享快乐,而且要共患难.讨论若能用英文进行则好；若无法用英文讨论,用汉语也可以.三、备选活动1.听故事,指图画(1)教师随机读出或播放某幅图的对话,让学生迅速指出是哪一副图.(2)教师打乱图片,让学生听录音给图片标序号.这样既可以增加听力活动的趣味性,又可
6、以引导学生在听的同时培养读图能力.2.改编故事条件允许的情况下,教师鼓励学生改编故事.例如：变更故事发生的场所、变更人物,增加情节和对话等.鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的语言,让故事表演更丰满,培养学生综合运用语言的能力.【板书设计】Unit1【教学反思】
