浅谈如何培养学生的听说能力

《浅谈如何培养学生的听说能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养学生的听说能力摘要提高小学生说话、听话的能力，关系到提高他们个人素质的问题，并直接影响其今后的人生道路。文章将从如何在小学语文课堂教学中培养学生学会认真倾听、学会正确表达等几个方面谈谈自己的看法。关键词听说能力；提高；培养语文课程标准对学生的听说能力明确提出：让学生有H常口语的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。听话、说话教学训练是小学语文教学内容的重要组成部分。通过听话、说话的良好训练，能够提高学生运用普通话理解和表达的能力，培养正确而良好的语言习惯

2、。在小学语文教学中，听话、说话与阅读、写作关系密切，相辅相成，相互为用，既能促进学生语文能力的全面发展，也有利于学生思维能力、注意力、想象力等智力的发展。尤其在发展思维能力方面。口头语言比书面语言有更加独特的作用。一是口头语言靠声音传递信息，表达速度快，听话时，妊须用相同的速度进行感知并对表达的意思加以分析判断，这就需耍敏捷的理解能力和听辨能力；其次口头表达的过程，是将无声的思维，借助词语、句式,快速转换为有声语言的过程，对学生敏捷思维的培养非常重要。一、加强普通话的训练普通话的普及是我们国家的基本国策，在幼儿园老师就要求孩子们

3、讲普通话，孩子喜欢的动漫作品中人物的対话均是普通话，孩子坐在电视机旁会忘记一切而专心的听人物对白，这就是故事屮的人物吸引了他。所以在课堂上，我们的教师要尽量用简洁而亲切的普通话教学吸引学生。用有趣和贴近学生生活的语言让他们不感到疲倦，巧妙运用一些诙谐的谚语、成语等活跃课堂气氛，让你说的话深深的映在学生的脑海里，不会很快忘记。同时，在与学生的互动中，耐心的听学生的发言，尤莫是说话慢或冋答问题错误的学牛。不要随便打断学生的讲话，让他说完，鼓励其把意思表达完整。有人这样说：“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生Z间的相互倾听与对话，而

4、关键在教师的耐心倾听在评价学生的发言正确与否时，要语态亲切、用词恰当，不要武断行事。不要言辞尖锐，不要让学生丧失勇气，要保护学生的自尊心，让他对自己的表达能力产生自信心。二、培养学生在听话说话过程中的理解能力教会学生面对对象不同而说话和听话方法也不同。教学中，告诉学生，在听老师讲课和别人说话时，学会静静地听出线索或梗概、听出重点和中心。复述时只讲大概。学会理出一二三。而在学习词句时，学会字字听准、句句听清。冇了这样的要求，教师每讲完一个新的内容时，即可采取:(1)让学生学着复述，其它学生耐心倾听。(2)采取小组合作的形式,要求每

5、位学生枳极参与小组讨论并说清自己的意思。或清楚明白地说出口己的见闻。(3)教师在教学中，及时地捕捉学生说话的动机，激发学生说话的欲望。用温暖的笑容和鼓励的眼神注视学生，或用亲昵的手势让学生有感而发、有话敢说。三、以情激趣，促进学生思维活跃托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的教师。兴趣是一种激发学习的动机。提高学习积极性和训练效率的兴奋剂。教学中，教师创设出各种情景和运用各种教具，增进学生学习的兴趣。如娓娓动听的音乐、色彩艳丽的图片、恰当的课件展示、课本剧的表演等等，吸引学生的注意力，让学生的视

6、觉和听觉结合起来。活跃其大脑细胞，思维得以开阔。同时，还能让性格内向或害羞的学生敞开心扉，克服害怕的心理，乐意发表自己的想法与别人分享，进而达到提高学生听说的能力。四、培养学生听说的止确态度和良好习惯教学中，告诉学生，在与别人进行口、语交流中“要有礼貌”。(1)听人讲话时，注意力集屮、看着对方、略带微笑，不要东张西望或斜视其它，不要随便打断别人的讲话，边听边想。这是对讲话人的尊重。也是良好习惯的表现，更是具有修养的表现。(2)自己说话时，注意语速，养成简洁的表达方式，说完整话。一说一，二说二，尽量减少口头禅或哆嗦多余的语言。尤其

7、不要口吐脏话或秽言。(3)面对说话的对象，做到长幼有序，正确使用尊称。尊重长辈、爱护幼小是一个人素质涵养的具体表现。良好的听说习惯要从小养成。随着社会文化经济的高速发展，每个人都应该具备较强的听说能力,也就是口语交际能力，口语交际比能听会说要求更高，是一种交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。因此，培养小学生良好的听说态度及语言习惯，是需要小学语文教师充分利用语文教学的各个环节有意识地培养，给学生创设各种听说的氛I韦I。让学生无拘无束地进行口语交际，并在日常生活屮积极主动的锻炼.在动态的口语交流屮，能培养听和

8、说的能力，还会在不断地归纳、分辨、评价中发展、提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性。