浅谈初中语文写作教学策略

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1、浅谈初中语文写作教学策略河北省魏县大磨乡中学何志国摘要：语文素质包括语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读写等能力的培养，这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生写作能力的培养。但是现在学牛不喜欢写作，怕写作，这是一个非常普遍的现象。学生想写的不敢写，要写的乂不愿意写，因此就只好牛编滥造，甚至抄袭，应付了事。针对这种现象，作为语文教学工作者有必要认真硏究写作策略，并思考在具体的教学中应当怎样进行作文教学，才能够充分调动学牛的积极性,真正把写作当作一件乐事。关键词：初中语文、教学方法、写作能力、方法写作能力的高低是学牛语文综合能力强弱的重要体现，因

2、此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。然而，在现实的写作教学中却存在大量的问题，例如，教师只注重作文形式，在教学中将更多的精力放在告诉学生应怎样写作，而忽略了写作内容的教学。这样的教学方法造成很多学生的作文只有规范的形式，却没有实质性的内容，表现出“假、大、空”的特点，这样一来,学牛失去了写作的兴趣，作文教学也渐渐走进死胡同，失去了它应有的光彩。因此，教师一定要敢于创新，采用合适的方法进行写作教学，以帮助学生克服写作恐惧，保证他们对写作有持续的热情和兴趣。一、鼓励学牛写出自己的真情实感作文从木质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保

3、持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实牛活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实牛活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章,那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写岀来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学牛掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学牛写自己熟悉的牛活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。想要写好现实牛活，首先要让学牛学会观察牛活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析,

4、找岀自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是i样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善,有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而

5、且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发,收到了很好的写作教学效果。同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。二、鼓励学生注重知识的积累一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《我的妈妈》写作练习吋，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量

6、的同吋，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中,教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写岀自己的心声。例如，教师对学生进行人物作文训练吋，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后,教师对学生

7、的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。三、加强学生间的互动，指导学生互助自改学生在完成一篇作文之后，由于思维定式的影响，不容易发现自己文章中所存在的问题。指导学生进行互助自改，是初中语文写作教学的-•种理想的批改方式。指导学生进行作文互助自改，需要以下几个步骤。首先，要让学生对作文评价体系和评价方法有一个初步的了解，然后将学生分组，4〜6人为一个小组。指定一个平吋写作较好的学生作为小组组长，将每一个同学

8、所写的作文在组内进行传阅，传阅完毕后，