谈初中语文写作教学策略

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1、谈初中语文写作教学策略谈初中语文写作教学策略摘要：初中语文教学中，写作在语文教学中是一个非常重要的部分，作文能力高低是语文能力的综合体现。因此，写作教学在语文教学中显得尤为重耍。本文作者就初中语文教学为题材探讨写作教学的教学策略。关键词：初中语文；写作；教学策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)07-359-01在语文教学中，写作在语文教学中是一个非常重耍的部分，不仅在中、高考中所占的比例很大,在平常一般的考试中，也是很重要的，尤其是因为中、高考改革，作文占据了更加重要的地位，所以在语文教

2、学中，写作变得日益重耍。很多学生一听到写作文就会头大，因此我结合自己多年的教学实践，就如何提高学生的写作水平这一问题提出以下几点看法。一、以语文课本为题材，指导学生写作技巧在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这就需耍语文教师指导学生去欣赏它的美。从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟。让学生把好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上，经常看一看，对于好的句子、段落，还可让学生在课堂上仿写，给他们展现自我的机会，对于他们的冋答要多肯定，多鼓励，多表扬。以激发他们创作的激情，表现的欲望。教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思

3、、能说、会悟、勤积累、勤动笔，使学生养成良好的学习习惯。有些文章我们还可以让学生补写开头和结尾。如小说《我的叔叔于勒》《孔乙己》让学生再叙写一个结尾，学生对此很感兴趣，创作激情很高,让学生感到有话可说，有事可写，并把他们的作品在课堂上交流，让他们感受到了成功的喜悦。二、激发学生的写作兴趣兴趣是学生学习知识动力和泉源，要做好写作教学，培养学生的写作兴趣是写作的重要前提。因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定。这样既容易激发学生的写作欲望，乂有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中,教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激

4、发学生写作热情和写作冲动，指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。每个学牛都有很多呼之欲出的心里话，包括牛活中的酸甜苦辣、成长中的喜怒哀乐等，如此丰富的写作资源，可以孕育出大量文题,这便是题源。教师要尽量激发学牛的写作欲望，让他们自掘题源、自拟题目、自由写作，将胸中的激情倾泻到笔下o不断获得成功的乐趣，逐渐养成口我表达的习惯，并将此作为作文教学的第一要素。教师还可以通过经常和学生交谈，熟悉他们的生活经历，了解他们的内心世界，这如同进山探宝，会发现大量学生乐于写作的素材，由此搜集拟写的文题，既能激发写作情趣，又能促进他们

5、进一步口掘题源。三、感悟生活，积累素材初中学生的作文往往脱离实际，缺少写作者的真实情感，写的多是空话、套话、假话，没有个性，语言缺少少年应有的生动、活泼,只要能凑够字数应付交差就可以了。那么要如何改变这种现象呢？叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话-样，胸中有所积蓄，不吐不快。同吋写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙趣，乂是一凹事……这样说來，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生口己去理会好了。”所以说，作文的写作和教

6、学离不开生活，只有走近生活，感悟生活,才会积累丰富的写作素材。国家教育部新颁行的《全FI制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活,用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。在作文教学中，教师要鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼,自己的心去感受、理解生活；要时时在意，处处留心，善于把握机会，思考写作的方法。茅盾说：“应当吋吋刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”所以，教师还要鼓励学生多写日记，多写片段，将口己的所感所悟

7、淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。四、模仿求新，树立自信模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿适合学生的学习心理，是学生写作的基本方法，学生可以通过模仿逐步提高其作文能力的。模仿的好处是针对性强，有法可循，降低了学习的难度。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作來也会偷。”学生尤其是十来岁的初中生模仿性很强，教师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、片段到仿写范文，让学生在体会范文的过程中体会各种写作技巧。对于那些不爱写作的学生来讲，教师应积极鼓励他们模仿和借鉴范文，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。让学生照范

8、文学写作文，鼓励学4:的自信心，从而消除写作困难。但模仿不是生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“大眼睛、高鼻梁、樱桃小嘴柳叶眉”等，这就不是仿了，完全可以说是抄。这是教师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。因此，教