英语人教版五年级下册《桥》

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1、16.桥（第二课时）吉水思源实验学校曾星虹学习目标：1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出的大公无私，先人后己的高尚品质和人格魅力。2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇，人物刻画，环境描写等方面的写作特点。教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。教学难点:体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。教学过程一、（放洪水咆哮声）入情入境，导入新课。一场百年罕见的洪水毫无预兆的席卷而来，良田被淹没，房屋被冲毁，交通瘫痪……，然而洪水无情人有情，今天，让我们继续走进课文《桥》（生读题）。二、复习检测1、我会填：课文是按（）顺序

2、叙述的。故事的起因是（），经过是（），结果是（）。（板书：洪水、老汉、村民）2、师：把事情的起因、经过、结果连起来就是课文的主要内容。3、那么课文按事情发展的顺序，主要讲了一件什么事？三、设问导学（一）1、首先让我们把目光聚焦在那场“突如其来”的洪水中，（出示设问导学一）2.请一生读学习提示3.学生自主学习4.展示、交流①黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。1）你感受到了什么？（雨大，紧张）可以用哪个成语形容（倾盆大雨）2)在紧急情况下，使用这种短句，就可以突出当时的紧张气氛。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1）你感受到什么？（洪水的大、快、猛

3、）2）采用了比喻的修辞手法，让我感受到了洪水的凶猛可怕。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。感受：a让人紧张害怕b拟人c仿佛看到了什么？)5.师：①运用比喻、拟人的修辞手法、更能生动形象的突出当时洪水来临时的凶猛可怕。②感情朗读句子（出示所有句子）③仔细从上往下看，你看到了怎样的洪水？（可怕，越来越大）6.放视频：师：洪水突如其来，死神步步逼近，人们惊慌失措，一百多号人你拥我挤地往南跑，又疯了似的折回来，在这命悬一线时，谁起了关键作用？（老汉）文中的老汉是个怎样的人？（引出设问导学二）四、出示设问导学（二）1、小组合作交流2、展示①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱

4、哄哄的人们。他像一座山。1）一座山：感受到老汉的镇定（板书：沉着冷静）。2）盯：让我看到了一个威严的老汉师：老汉想用眼神告诉大家什么？假设你就是其中的一员，你会怎样想？是啊，老汉就是人们获得生的希望的“靠山”②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”1）感受到老汉的坚定果断，临危不惧，先人后己。2）“！”的使用让我感受到坚定果断、干脆响亮、斩钉截铁。③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。1）感受到老汉大公无私，不徇私情。2）老汉揪出了谁？（儿子）你怎么知道的？文章在结尾才告诉了我们老汉与小伙子

5、是父子关系，这样设置悬念的方法新颖别致，前后照应，让人为之一震。更让我们感受到老汉的伟大。3）但在生死存亡的关键时刻，老汉的心里已没有了父亲和儿子，只有党员和群众，老汉这一揪对村民意味着什么？对儿子意味着什么？4）明知生死攸关，却依然铁面无私，好一个狠心的父亲，难道他就不爱自己的儿子吗？④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。1）感受到父爱如山，把生让给了自己的儿子，把死留给了自己，这一推，推出了父亲对儿子深深的爱。2）师：你看恰当的动作、语言、神态描写，能让我们走进人物的内心世界，体会人物的心情。五、感情升华，指导朗读①（放课件，音乐响起）老汉用力一推，那

6、木桥却轰地一声塌了，洪水淹没了那座窄窄的木桥，把小伙子吞没了，老汉似乎要喊什么？他想喊什么？（生答）可一个浪头打来，老汉被洪水吞没了，到处一片白茫茫的世界。②师：“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。”（生读后一句）听，风呜咽着；看，云低垂着，老人家跪在泥泞的地上，早已哭干了眼泪，她失去了最亲的两个人——她的丈夫和她的儿子。那位老汉我们甚至都不知道他的名和姓，他留在我们记忆里的只有他那清瘦的脸庞和他的动作、神态、语言……，让我们再把这些句子读一读。（出示老汉的四个句子）a当突难来临时，他是一位镇定自若的共产党员——（生读：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说

7、话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）人们心目中的靠山。b在危急时，他是一位果断的老支书（生读：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”）老汉沙哑但坚定有力的喊话（生再读）。c他先人后己，大公无私（生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）d同时，他又是一位深深爱着自己孩子的老父亲（生读老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。）③老汉被洪水吞没了，但他却永远活在人们心中，他就是一座山（出示诗歌学生朗诵）④一座窄窄的木桥消失了，但一位老人