英语人教版五年级下册《桥》

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1、人教版语文第十册第四单元第16课《桥》教学设计宜昌市夷陵区黄花小学孙玉芳教材简析：《桥》是人教版小学语文第十册第四单元（单元主题是“感人的故事”）的第二篇精读课文。这篇小说塑造了一位普通的老支书，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己和儿子却最终被洪水吞没。教学本文既要注重引导学生有感情地朗读课文，在读与悟中感受人物形象，同时也要引导学生在读与思中领悟作者运用环境渲染等刻画人物的表达方法。教学本文预设两个课时，下面重点设计第一课时教学内容。学习目标：1.认识6个生字，能正确读写“咆哮、狞笑、势不可当”等词语。2.能正确、流利

2、、有感情地朗读课文，读出洪水的肆虐，读出老汉的沉稳、威严、果决，读出对老汉的敬仰。3.能在读中感受老汉这个人物形象，领悟他临危不惧、不徇私情的精神，激发对老汉的敬意！教学重点：有感情朗读，领悟人物形象。教学难点：感受环境描写的渲染作用。教学准备：课件当堂检测作业题教学过程：一、直入课题，引起阅读期待。1.直接出示课题，教师谈话导入。2.读题看插图，引导学生质疑。（根据学生的生成问题为后面的阅读做准备。）3.引导学生归纳学习目标。二、初读课文，整体把握内容。1.布置学生初读文本，教师出示自读友情提示：“读正确，读流利，读完后思考并在小组内交流：课文主要讲一件什么事?”2.检查

3、指导学生认读易出错的词语。（强化多音字，“势不可当”的读音等）3.交流初读收获，整体把握文章内容，能概括文章的主要内容。（可以运用提示填空的方式进行）三、细读课文，品悟人物形象。1.学生分小组自读感悟后再小组内进行交流，探究人物形象。教师注意提前出示友情提示，指导学生细读感悟：“课文中的老汉是个怎样的人？勾画出相应的语句，并在旁边简要批注自己的感受。”2.分小组汇报自己对人物形象的认识。尽量让学生用四字词语概括，同时要求每个小组只说一个方面，扩大学生发言面。3.分小组结合文本陈述理由，引导学生朗读句子，进一步深化对人物的认识。【品读重点①：品读老支书的“临危不惧”。——抓住

4、文中“危“的描述，在朗读中体会情况之“危”，再抓住对老支书的经典描写“一座山”进行品读，引导学生读出老支书的心情，读出他的想法。】【品读重点②：品读老支书的“不徇私情”。——抓住老支书揪出小伙子的段落进行朗读训练，扣住动词和语言读出老支书的“凶”及为什么“凶”。】【品读重点③：品读老父亲的“父子情深”。——抓住老支书的两“吼”体会其不同，感受支书对儿子的父爱也如山一样。】四、朗读全文，升华情感。1.师生合作有感情地朗读全文。2.开展“诗歌创编”活动。3.教师小结，启发学生新的阅读期待，为下课时做准备。板书设计：桥生命希望老支书—————————————村民临危不惧不徇私情舍

5、己为人心系群众当堂作业设计：【诗歌创编：请根据下列提示创编诗歌（除补充括号的内容外，还可以在空白处补充诗行），自拟标题。】《》作者：__________山洪páoxiào（），势不可（），死亡在洪水的()声中逼近。是您，我们yōngdài(　)的老支书，您像（）。在洪水面前，您选择了让（）先走；在群众与党员面前，您选择了（　　　　）；在自己与小伙子之间，您把生的希望（　　）；老支书，我们看到了你的（　　　）！看到了您的（）！老支书，是您为村民架起了一座（）桥！