英语人教版五年级下册桥

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1、《桥》教学设计教学目标:1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员大公无私、心系群众、临危不乱、先人后己的崇高精神，教学难点:理解题目所蕴含的深意,体会课文在表达上的特点。一、导入1、这节课我们继续学习14课《桥》，老师先来检查字词掌握的情况。出示生字：咆哮狂奔势不

2、可当狞笑放肆拥戴清瘦沙哑揪出2、指名领读，齐读3、谁知道老师为什么将词语分成这样两行？（板：洪水老汉）4、第一行是描写洪水的，在第一排的所有词语前加上洪水两个字再读读。感受到了吗？这是一场怎样的洪水？二、细品洪水词句，感受情势危急过渡：这样的洪水，会令你们觉得可怕吗？不仅可怕，而且令人恐惧，这究竟是一场怎样的洪水呢？1.快速浏览课文，找出文中描写洪水的句子。2.指生读出描写洪水的句子。（把你找到的句子读出来，提示第几节）3.老师也将最能体现洪水的句子写上了：出示洪水句子4个。自由读，通过朗读，感受到可怕了吗？（这的的

3、确确是一场令人恐惧的洪水。）第一句：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。指名读，可怕吗？哪个词语让你感受到洪水很可怕？（咆哮、受惊的野马）读，（狂奔而来、势不可当）速度快，读出狂奔而来的气势第二句：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。那个词语让你感到可怕？舞蹈本来是优美的，赏心悦目的，而这时，一米高的洪水跳舞，那可是死亡之舞啊！指导朗读。第三句：死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是怎样的笑？阴险的笑、凶恶的笑、冷冷的笑，这是要把人带向死亡的深渊啊！可怕吗？谁来读出这种阴险和可怕。冷一点指导朗读，注意节

4、奏。第四句：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。哪个词语让你感到可怕？（窜，上涨迅速。放肆，肆无忌惮。仿佛要将人拦腰截断，又仿佛要将整个人吞没。舔，这不是温柔的舔，这是冷冷的舔，要将人吞噬的前兆）指导朗读。小结：这的的确确是一场可怕的洪水。这几个句子都是描写洪水可怕，凶猛，来势汹汹，作者用了几种不同的表现形式，甚至还使用了不同的修辞方法，这就是语言文字的独特魅力。齐读，读出洪水的可怕，感受语言文字的独特魅力。三、过渡：这样凶猛、可怕的洪水，往往会导致怎样的结局？（危及性命家破人亡房倒屋塌）孩子们，求生是人的本能，当洪水

5、袭来时，惊慌失措的人们一定会去寻找生路,他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。读，这是一座怎样的木桥？（破旧窄窄）此刻，这窄窄的木桥在人们的心目中变成了（救命桥），因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，这是整个村庄的生命桥啊！可是，如果一百多号人都你拥我挤、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，可能会导致怎样的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）这就不是救命的桥，是夺命的桥啊！然而，最后故事的结局告诉我们（村民们全部脱

6、离危险，只有老汉和小伙子被洪水吞没）在这万分危急的时刻，是谁创造了这个奇迹？（老支书）四、再读再悟，体会英雄人格过渡：老汉是如何扭转当时的危险形势的？1、自读提示：小组内朗读课文7-23自然段，用波浪线画出直接描写老汉的句子，圈出最能体现老汉特点的词语，在旁边作批注谈感受。2、神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这个句子中，你能感受到什么？（伟大、镇定、老汉希望让所有人都活着）从哪里感受到的？（不说话，盯着）临危不乱、读出老汉的镇定。同学们，在你们心中，山有什么特点？（沉稳、高大、

7、雄伟）课文中说外表清瘦的老汉像一座山，你怎么理解？（老汉外表清瘦，可是他的内心，他的精神就像山一样高大。）读出老汉如山的形象。此时的老支书默默无言，他的心里一定非常（焦急），急什么？一定非常（担心），担心什么？（心系群众）再读，读出感动。3、语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”齐读句子。老汉一共说了几句话？从老汉的三句话当中，你体会到了什么？（先人后己，危难时把人民排在前面）再看这个句子，你有什么发现？（3个感叹号）老汉当时的心情怎样？（着急）读出老汉的着急。洪水就来了，声音再急些。还有什

8、么发现吗？（句子特别短）为什么会特别短？（情况危急，必须干脆，不容废话）斩钉截铁地读，镇定自若地读，不容商量地读，一起读。4、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这个句子感受到什么？齐读，此时的老汉凶得像只豹子，从哪些词语可以看出来？（冲、揪、吼）从这些表示动作的词语中，你能