英语人教版五年级下册《桥》

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1、人教版五年级语文下册第16课桥（第二课时）教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会老汉无私无畏，大公无私，不徇私情的崇高精神。教学重点：体会文章的思想感情。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学过程：一、直接引入，开门见山。学生齐背《有的人》，师重复：有的人死了，但他还活着，他的活是为了多数人更好的活着。在我们的周围，有许许多多这样的人，我们今天要学习的主人公老汉他就是这样的一个人。让我们再次走进《桥》。二、理解感悟，品味形象这位老汉到底是个怎样的人呢？你是从文章哪些地方感受到的。请同

2、学们自由朗读课文，结合文中的重点词句来理解，并把你的想法标注在旁边。1、出示句子：木桥前，没腿深的水里，站着……拥戴的老汉。从哪感受到的？“拥戴”一词中可体会到什么？齐读2、出示句子：老汉清瘦的脸上……他像一座山。山给人怎样的感觉？你认为把老汉比作一座山恰当吗？这个时候，人们把生的希望完全寄托在了老党支部书记身上。作为村党支部书记的老汉此时此刻就是村民们心中的靠山。现在谁来读读体现老汉临危不乱的句子？读出老汉的威严与冷静。师评价：不错，读出了一份威严，也读出了一份冷静。谁也想来试试？最后学生齐读这个句子，师

3、作出相应评价。3、出示句子：老汉冲上前去，从队伍里把那个小伙子揪了出来，吼道：“你还算是个党员吗？排到后边去！”这个句子里用了三个动词，谁能找出来？（“冲”、“揪”、“吼”）从这三个动词你可以体会到什么？（生气，很凶）老师范读这个句子后说：你也能读出老汉的生气和凶来吗？学生有感情朗读句子。老师评价：好凶啊！你读得真到位。还有谁想再来试试？全班齐读，读出老汉的生气和凶来。老汉这么生气，对这个违反党纪的小伙子这么凶，这个小伙子究竟是谁？从课文的结局部分，我们知道了这个小伙子正是老汉的儿子。在生死攸关的时刻，儿子

4、想逃生，可是父亲却把儿子从队伍里揪了出来。你们认为老汉是个怎样的人？老汉这样做，难道是不爱自己的儿子吗？你是从哪知道的？又是从哪个词体会到的？让我们用朗读的形式帮老汉推一推。木桥就要塌了，这对父子你推我让，都想让对方先上桥逃生。说明他们父子情深。可是当小伙子上了木桥时，木桥轰的一声塌了。老汉似乎想喊些什么，他有可能会喊什么呢？《假如爱有天意》那哀伤的背景音乐响起！老师朗读本文的结局部分：五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着，她来祭奠两个人，一个是她丈夫，一个是她儿子。此时此刻，知道了这个结局，同学们，你

5、们的心情如何呢？老师：课文为什么要到最后才挑明老汉和小伙子的关系？作者这样的布局谋篇有什么好处？（这种写法叫“意外法”，结局在人们的意料之外。这样的结局使人内心受到强烈震撼，使人对老汉更加敬佩，使老汉的形象更加高大。）全体同学带着哀思与崇敬齐读结局。老师出示老太太祭奠老汉的图片：五天后，这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；此刻，她可能会对老汉说些什么呢？老师

6、继续出示祭奠的图片：此时，整个村庄都呜咽了，乡亲们都赶来祭奠他们的敬爱的村党支部书记。他们又会对老汉说些什么呢？三、总结升华，探究课题是啊！老汉作为一名党支书，他对群众的感情真是比山还高，比海还深啊！课文中，我们印象最深刻的人就是老汉，可是为什么课文要以“桥”为课题呢？这座小木桥的确救了大家的性命；这也是一座由老党支部书记用鲜血架起来的生命桥。老师在“桥”的左方板书“人民群众脱险”，在“桥”的下方板书“纽带”：作为老党员的老汉牺牲了自己，让人民群众脱险，这座桥也是联系党和群众感情的纽带。老汉在家庭和群众之间

7、让群众优先，在家庭内部之间，他让亲人优先，老汉大无畏的英雄主义真是令人敬佩啊！说一说身边这样的共产党员？老师幻灯出示“谭千秋老师”“任长霞局长”“温家宝总理慰问灾区人民”的图片。四、作业：写一篇读后感板书设计桥群众老汉（逃生）心系群众生命桥镇定自若希望桥不徇私情党民连心桥心中有爱